Содержание
Введение
Глава I. История развития вопроса в работах педагогов
1.1Взгляды зарубежных представителей педагогики
1.2Развитие вопроса в России
1.3 Сущность индивидуально-личностного взаимодействия
1.4 Развитие интереса к творчеству и виды творческой деятельности
1.5 Методы развития творческих способностей у детей
Глава II. Внеклассная работа по труду (из опыта работы)
2.1. Вязание как отрасль декоративно-прикладного искусства
2.2.1 Инструменты и материалы. Технология выполнения набора петель
2.2. Аппликация из соломы
2.2.1 История развития работы с соломой
2.2.2 Технология работы с соломой
2.2.3 Методика изготовления аппликации из соломы
2.3. Мозаика – один из видов монументально-декоративного искусства
2.3.1 История появления мозаики как вида декоративно-прикладного искусства
2.3.2 Методика изготовления мозаики из яичной скорлупы
2.4. Работа с папье-маше на внеклассных занятиях по трудовому обучению
2.4.1 История возникновения работы с папье-маше
2.4.2 Технология изготовления папье-маше. Работа с ним
Глава III. Практическая часть
3.1. Использование техники работы с разными материалами на кружковых занятиях
3.2. Методы, используемые на занятиях
3.3. Конспекты занятий
3.4. Рекомендации
3.5. Методики диагностики универсальных творческих способностей для детей 8-9 лет
Заключение
Список литературы
Введение
Внастоящеевремянапервыйпландеятельностишколывыдвигаетсятрудовоевоспитаниеиобучение, втомчислесредствамиискусства. Оноиграетважнейшуюрольвгражданскомстановлении, нравственномформированииличности, ввыработкеосознанногоотношенияподростковкучебе, подготовкеихквступлениювсамостоятельнуюжизнь.
Декоративно-прикладноеискусство - этообширнаяобластьискусств, котораяслужитхудожественномуформированиюматериальнойсреды, создаваемойчеловеком, способствуетвнедрениювнееэстетическогоиидейно-образногоначала. Произведениядекоративно-прикладногоискусстванарядусделениемихпопрактическомуназначению (утварь, мебель, ткани, орудиятруда, одеждаит.д.) классифицируютсяпоматериалу (дерево, металл, керамика, текстиль) ипотехникевыполнения (резьба, роспись, чеканка, инкрустация, мозаикаит.д.) Благодарясоединениютехники, технологическихприемовобработкиматериаловсхудожественнымтворчествомиискусствомдостигаетсяособаядекоративнаякрасотаивыразительностьпредмета.
Вшкольныхзанятияхдекоративно-прикладнымискусствомзаложенвысокийвоспитательныйпотенциал. Раскрываяогромнуюдуховнуюценностьизделийнародныхмастеров, такиезанятияформируютэстетическийвкусшкольников, позволяютвооружатьучащихсятехническимизнаниями, развиватьунихтрудовыеуменияинавыки, вестипсихологическуюипрактическуюподготовкуктруду, квыборупрофессии. Таквпроцессезанятийразличнымивидамидекоративно-прикладногоискусстваорганическисочетаютсяисвязываютсязадачиэстетическогоитрудовоговоспитанияшкольников.
Существуетнемаловидовхудожественнойобработкиматериалов. Однакодалеконекаждыйизнихможетвойтисоставнойчастьювсодержаниезанятийобщеобразовательныхшколвкачествеодногоизвоспитательныхсредств. Онидолжныотвечатьопределеннымпедагогическимтребованиям. Видыдекоративно-прикладногоискусства, используемыеввоспитательнойработеобщеобразовательнойшколы, привысокихэстетическихкачествахдолжныбытьдоступнышкольникампосвоимхудожественнымитехнологическимхарактеристикам, позатратефизическихусилий. Однаконарядусдоступностьюипосильностьюэтизанятиядолжныобладатьпотенциальнымзапасомсложности, чтобыкаждоеизвыполняемыхзаданийвелосьподидактическомупринципуобучениянавысокомуровнетрудностей, позволяющемуполнеераскрытьдуховныеифизическиесилышкольников.
Вшколедолжнынаходитьместотакиевидыдекоративно-прикладногоискусства, впроцессеосвоениякоторыхустанавливалисьбыпрочныемежпредметныесвязииполучалипрактическоеприменениеидальнейшееразвитиезнания, приобретаемыешкольникаминаурокахпоразличнымдисциплинам. Занятиядекоративно-прикладнымискусствомдолжныосновыватьсяназнаниях, приобретенныхучащимисянаурокахизобразительногоискусства, черченияитрудовогообучения, физикиихимии. Приработенаддекоративнымикомпозициямиучащиесямогутвоспользоватьсязнаниямиизобластиботаники, биологии, истории, литературыидругихучебныхдисциплин.
Вместестемнемалоезначениеимеетсоответствиевыбранныхвидовдекоративно-прикладногоискусстватребованиямшкольнойгигиеныибезопасноститруда, возможностипроведениязанятийвучебныхмастерскихикабинетах. Непременнымусловиемявляетсятакжедоступностьматериаловималоеколичествоинструментов, применяемыхдлясозданияизделий.
Нередкислучаи, когдадетскоеувлечениестановитсяпрофессией. Вшколах, находящихсяврайонахраспространениянародныххудожественныхпромыслов, учащиесянаурокахтрудовогообученияизучаюттрадиционныеприемыхудожественнойобработкиматериалов, свойственныесвоемукраю. Благодарясодружествушколипредприятийхудожественнойпромышленностивэтихместахучащиесясраннеговозрастанаходятсявтесномобщенииснароднымискусством (изучаютегобогатейшиетрадиции), винтересном, увлекательномтворческомпроцессе, которыйлежитвосновеобучения, приобретаютрабочуюпрофессию. Притокмолодыхсилвсвоюочередьдаетвозможностьхудожественнымкомбинатампостояннорасширятьпроизводство, совершенствоватьиразвиватьтрадициинародныххудожественныхпромыслов. Нодажеесливдальнейшемучащиесянесвяжутсвоюпрофессиюсдекоративно-прикладнымискусством, навыки, полученныеиминазанятиях, повысятихкультурны
Наверняка у вас есть товары или услуги, продажа которых приносит вам максимальную прибыль. Для быстрого старта в сети вам необходимо создание посадочной страницы (одностраничного сайта), на которой будет размещена информация о маржинальных товарах/услугах интернет магазина. За 8 лет опыта разработки конверсионных страниц мы выработали оптимальную структуру, которая позволит привлекать через landing page больше продаж. На такую структуру «одевается» ваш контент — фирменный стиль, тексты, фотографии, уникальные торговые предложения, после чего страница выходит в свет. Разработка лендинга и запуск в сети — до 7 рабочих дней. Стоит отметить, что в разработку самой посадочной страницы входит и написание копирайтером продающих текстов для вашего бизнеса, чтобы каждый посетитель страницы захотел совершить покупку именно у вас. Результат: качественно разработаная продающая посадочная страница, которая готова приносить вам новых клиентов.