Формирование грамматических навыков у учащихся вторых классов на основе "грамматических сказок"

Оглавление

Введение

Глава I. Теоретические вопросы формирования иноязычных грамматических навыков у учащихся 2-х классов на основе грамматических сказок

1.1 Роль и место грамматики при обучении иностранным языкам

1.2 Методическая характеристика грамматического материала

1.3 Психологические особенности учащихся вторых классов

1.4 Выводы

Глава II. Методика формирования иноязычных грамматических навыков у учащихся вторых классов на основе грамматических сказок

2.1 Грамматическая сказка как прием формирования грамматических навыков у учащихся вторых классов

2.2 Выводы

Заключение

Список литературы

Приложение

Сказка о стране “LaGrammaire"

Сказка о мальчике, который не любил учить правила

Сказка о том, как глаголы получили свои окончания

Сказка о притяжательных прилагательных

Сказка о стражниках "ne" и "pas"

Речь

Сказка о братьях артиклях

Введение

Сегодня раннее обучение иностранным языкам в школе стало привычным явлением. Изучение иностранного языка в данном возрасте полезно всем детям, независимо от их стартовых способностей, поскольку оно оказывает бесспорное положительное влияние на развитие психических функций ребёнка: его памяти, внимания, мышления, восприятия, воображения, - и стимулирует развитие речевых способностей ребёнка.

Кроме того раннее обучение даёт большой практический эффект в плане повышения качества владения иностранным языком в основной школе, а также открывает возможности для обучения второму иностранному языку, необходимость владения которым становится всё более очевидной.

Однако, при обучении иностранному языку в начальной школе учителя нередко сталкиваются с трудностями, обусловленными психофизиологическими особенностями младших школьников. В частности серьезной проблемой является противоречие между наглядно-образным мышлением детей данного возраста и абстрактным характером грамматики иностранного языка. Темой данной работы стал один из способов решения данной проблемы, а именно прием "грамматической сказки", в обучении школьников второго класса, то есть детей, только начинающих изучать иностранный язык.

Актуальность исследования определяется высоким интересом к использованию грамматических сказок в обучении иноязычной грамматике при практически полном отсутствии теоретических работ, посвященных данному приему, и недостаточное внимание к нему при практическом обучении французскому языку.

Объектом данного исследования является процесс формирования иноязычных грамматических навыков у учащихся вторых классов на основе грамматических сказок.

Предметом исследования является методика формирования иноязычных грамматических навыков на основе грамматических сказок.

Цель исследования состоит в разработке и теоретическом обосновании методики формирования иноязычных грамматических навыков у учащихся вторых классов на основе грамматических сказок.

В связи с поставленной целью гипотеза была сформулирована следующим образом: процесс формирования иноязычных грамматических навыков будет более эффективным при введении новых грамматических явлений с помощью "грамматической сказки", так как этот методический прием в полной мере учитывает условия обучения учеников второго класса и их психологические особенности.

В связи с выдвинутой гипотезой необходимо было решить следующие задачи:

Определить роль и место грамматики при обучении иностранному языку;

Дать методическую характеристику грамматического материала;

Рассмотреть лингводидактические особенности формирования грамматического навыка;

Выявить психологические особенности учащихся вторых классов;

Охарактеризовать грамматическую сказку, как прием формирования грамматических навыков у учащихся вторых классов;

Охарактеризовать условия обучения грамматике учащихся вторых классов.

Для решения поставленных задач были использованы такие методы научного исследования, как теоретический анализ педагогической, психологической и методической литературы, нормативных документов по проблеме исследования, а также изучение учебно-методической документации.

Теоретическая значимость работы состоит в определении закономерностей формирования грамматических навыков, их значения при обучении иностранному языку и подходов к их формированию;

методической характеристике грамматического материала, актуального для данного этапа обучения;

подробном анализе психологических особенностей учащихся вторых классов;

теоретическом анализе приема грамматической сказки, а именно ее структуры, причин ее эффективности и особенностей применения.

Для исследования теоретических проблем работы нами была использована методическая (И.Н. Верещагина, Г.В. Рогова, Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез, А.А. Миролюбов, С.Ф. Шатилов, Р.К. Миньяр-Белоручев, Е.И. Пассов и др.), лингвистическая (В.Г. Гак) и психологическая (Л.С. Выготский, И.В. Дубровина, И.А. Зимняя, М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик др.) литература. В ходе работы нами было замечено практически полное отсутствие теоретических исследований, посвященных "грамматическим сказкам". Исключение составляют исследование Д.С. Ксенофонтовой "Формирование иноязычных грамматических навыков у детей 5-6-летнего возраста на основе креативных ситуаций", а также работ А.А. Плиг

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать