Развитие мотивации школьников при изучении химии в условиях перехода к профильному обучению

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Пензенский государственный педагогический университет им. В.Г. Белинского

Факультет Естественно-географический

Кафедра Химии и биохимии

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

Развитие мотивации школьников при изучении химии в условиях перехода к профильному обучению

Студент _________________________________________С.В. Жигалева

Руководители ____________________________________Э.Ю. Керимов

_________________________________________С.С. Качалина

К защите допустить. Протокол №____ от «_____»__________________2005 г.

Зав. кафедрой химии и биохимии ______________________М.Т. Генгин

Пенза, 2005 г.

Содержание

Введение

Глава 1. Обзор литературы

1.1 Профильное обучение

1.1.1. Этапы профильного обучения

1.1.2. История возникновения профильного обучения

1.1.3. Развитие профильного обучения в дидактике

1.1.4. Развитие профильного обучения при преподавании химии

1.1.5. Реформа профильного обучения

1.2. Особенности формирования мотивация к изучению предмета

1.2.1. Понятие мотивации в психологии

1.2.2. Мотивация как фактор, влияющий на учебную активность школьника

1.2.3. Возрастные особенности школьников при развитии мотивации

1.2.4. Мотивация учения в среднем школьном возрасте

1.2.5. Мотивация учения в старшем школьном возрасте

1.3. Основные педагогические условия учебно-воспитательного процесса

1.3.1. Личность учителя

1.3.2. Средства обучения

1.3.3. Социализация

Глава 2. Методы исследования

2.1. Неэксперементальные методы

2.1.1. Наблюдение

2.2. Эмпирические методы

2.2.1. Анкетирование

2.2.2. Беседа с учителем

2.3. Анализ успеваемости, качества знаний и степени обученности учащихся

2.4. Теоретические методы

Глава 3. Изучение влияния педагогических условий на степень сформированности мотивации у школьников предпрофильных классов

3.1. Оценка степени сформированности мотивации к изучению химии у учащихся предпрофильных классов

3.2. Анализ влияния педагогических условий на формирование мотивации к изучению химии в предпрофильных классах

Глава 4. Практические рекомендации по развитию мотивации к изучению химии

Выводы

Литература

Приложение 1. Вопросы к беседе с учителем

Приложение 2. Вопросы анкеты учащихся

Приложение 3. Внеклассное мероприятие по химии в 7 классе

Введение

В условиях реформирования школьной системы образования, то есть в условиях перехода её на профильное обучение, школьникам уже в 9 классе приходится решать вопрос о выборе соответствующего профиля и, в конечном счете, о выборе будущей профессии.

Поэтому проблема формирования у школьников мотивации к изучению того или иного предмета в период предпрофильного обучения становится актуальной и важной задачей.

Своевременно сформированная мотивация снимает с учащихся напряжение, связанное с необходимостью выбора того или иного профиля, и сделает этот выбор осмысленным и оптимальным. Известно, что на формирование мотивации оказывают значительное влияние педагогические условия (профессиональные и личностные качества учителя, использование различных средств обучения, родители, социальная востребованность профессии и др.).

Исходя из вышеперечисленного, целью настоящей работы является выявление зависимости сформированности мотивации учащихся к изучению химии от педагогических условий организации педагогического процесса.

Для реализации цели дипломной работы были поставлены следующие задачи:

1. Выявить наиболее значимые педагогические условия, определяющие мотивацию к изучению химии у учащихся девятых предпрофильных классов.

2. Раскрыть составляющие фактора наиболее значимых педагогических условий.

Исследование осуществлялось в несколько этапов:

1. Теоретический этап: анализ психолого-педагогической литературы, разработка анкеты как основы исследования.

2. Экспериментальный этап: организация и проведение педагогического исследования с целью выявления сформированности мотивации у школьников при изучении химии в условиях перехода к профильному обучению.

3. Заключительный этап: сбор, обработка, анализ, интерпретация и обобщение результатов педагогического эксперимента, формулирование выводов.

Научная новизна исследования заключается в том, что в работе впервые выявлены особенности влияния педагогических факторов на формирование мотивации в условиях перехода на профильное обучение.

Практическая значимость : результаты работы могут быть полезны в системе среднего образования для повышения эффективности организации учебного процесса.

Апробация работы. Работа была апробирована на научной студенческой конференции (19 апреля 2005 года) ПГПУ им. В.Г. Белинского.

Глава 1. Обзор литературы

1.1. Профильное обучение

1.1.1 Этапы профильного обучения

Основная идея обновления старшей ступени общего образования состоит в том, что образование должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным. Согласно «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» на старшей ступени общеобразовательной школы предусматривается профильное обучение, то есть, ставит

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать