Использование информационных технологий для контроля и оценки знаний в образовательных учреждениях

Содержание

Введение

1 Использование информационных технологий в учебном процессе

1.1 Экзамен и аттестация

1.2 Регистрация данных

1.3 Регистрация результатов и развернутая оценка

2 Проверка и оценка успеваемости

2.1 Из истории учета успеваемости в советской школе

2.2 Проверка и оценка знаний в буржуазной школе

2.3 Контроль знаний студентов

2.4 Функции проверки и оценки знаний

2.5 Система и методы проверки знаний в школе

2.6 Оценочные шкалы

2.7 Основные требования к оценке знаний

3 Проектирование педагогических тестов для контроля знаний

4 Автоматизированная оценка в педагогическом процессе

4.1 История развития информационных технологий

4.2 Основные проблемы компьютеризации обучения

4.3 Управление процессом усвоения

4.4 Система самопроверки

4.5 Логика работы программы мастер-теста и представление статистики результатов

4.6 Компьютерный контроль знаний в среде AcademiaXXI

4.7 Программный комплекс диагностики знаний TeachLabTestMaster

5 Охрана труда в кабинете информатики

5.1 Санитарно-гигиенические требования к кабинету информатики

5.2 Техника безопасности при работе в кабинете информатики

5.3 Электробезопасность

5.4 Противопожарная безопасность

Заключение

Список использованной литературы

ВВЕДЕНИЕ

Курс на преобразование нашего общества во всех сферах включая образование, неизбежно приведет к необходимости пересмотреть систему обучения и оценки знаний, умений и навыков образовательных учреждениях.

Повсеместная информатизация дает возможность учащимся значительно расширить свои познания в различных сферах и приобрести опыт работы с вычислительной техникой. Таким образом, многие из них уже готовы и способны использовать компьютер в нетрадиционных целях. И кроме того, оценка знаний именно в такой форме является для них более привлекательной. Любое обучение, связанное с компьютерными технологиями, попадает на благоприятную почву.

Внедрение компьютерных технологий в процесс обучения позволяет совершенствовать методику изложения материала на основе анализа результатов периодического тестирования студентов по каждой теме.

Контроль усвоения теоретического материала и практических заданий осуществляется с помощью автоматизированной системы проверки знаний (пакет прикладных программ и руководство по его использованию).

Функции преподавателя в рамках такой системы сводятся к подготовке рукописных материалов (контрольных вопросов и правильных вариантов ответов); анализу результатов контроля знаний (по результатам работы автоматизированной системы проверки знаний).

Наличие компьютерных курсов позволяет руководству образовательных учреждений осуществлять такие функции, как:

1) просмотр результатов тестирования и оценка степени усвоения материала по отдельным учащимся;

2) оценка качества подготовки преподавателем лекционного курса и всех материалов, необходимых для самостоятельной работы учащихся /1/.

Целью данной дипломной работы является исследование методики оценки знаний, умений и навыков у учащихся с применением информационных технологий.

Объектом работы является учебно-воспитательный процесс в общеобразовательных школах.

Предмет исследования: применение информационных технологий в процессе оценки знаний, умений и навыков.

Гипотеза исследования: если использовать информационные технологии в процессе оценки знаний, умений и навыков, то повысится качество обучения, так как использование компьютера намного облегчает саму процедуру контроля для преподавателя и делает ее интересной для учащихся.

Задачи исследования:

1)Проанализировать методику оценки знаний, умений и навыков

2)Теоретически обосновать систему оценки знаний, умений и навыков

3)Разработать методику оценки знаний, умений и навыков с применением информационных технологий

4)Обосновать информационные технологии и современные средства в плане оценки знаний, умений и навыков.

1 Использование информационных технологий в учебном процессе

1.1 Экзамен и аттестация

В условиях резкого роста количества экзаменующихся и аттестуемых экзаменационные комиссии стали практически первыми применять вычислительную технику для обработки баллов и регистрации результатов, что привело к несомненному выигрышу во времени без утраты точности, свойственной традиционным приемам оценки. В самом начале периода использования новой технологии машины суммировали баллы, которые получали кандидаты за решение задач, ответы на вопросы по определенным разделам и письменные работы по экзаменационному предмету. Данные последующего статистического анализа и оценки уровней выполнения заданий выводились в печать в виде перечня результатов и затем – в аттестаты, удостоверения и дипломы.

Одновременно с этим компьютеризации стали подвергаться административно- организационные сферы деятельности экзаменационных комиссий. Появились автоматизированные процедуры составления расписания экзаменов, сбора денежных взносов за испытания, расчета вознаграждения экзаменаторам и т.д.

Первоначальные попытки включения компьютера в процесс оценки успеваемости школьников, по всей вероятности, следует связывать с появлением маркированных перф

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать