Модернизация электронного учебно-методического комплекса

1 Тема работы: Модернизация электронного учебно-методического комплекса по дисциплине «Проектирование АСОИУ»
Утверждена приказом по СибАДИ № П-10-95/СТ от «29» марта 2010г.
2 Исходные данные к работе: результаты преддипломной практики, результаты анализа литературы и интернет – источников.
3 Содержание пояснительной записки:
Введение
3.1 Анализ объекта
3.2 Постановка задачи
3.3 Реализация задачи
3.4 Руководство по эксплуатации
3.5 Экономическое обоснование проекта
3.6 Безопасность жизнедеятельности
Заключение
Список использованных источников
Приложение А
Приложение Б
4 Перечень демонстрационного материала для сопровождения доклада в ГАК:
- демонстрационный плакат
- демонстрационная версия разработанной системы
5 Консультанты по разделам работы:
5.1 Экономический раздел – доцент, к.э.н. Сухарева Светлана Витальевна
5.2 Безопасность жизнедеятельности – доцент, к.т.н. Бедрина Елена Анатольевна
6 Назначенный кафедрой рецензент работы:
Задание выдано «____» __________ 20___г.
Руководитель работы
Осипов В.Г., к.т.н., профессор. кафедры КИАС
Задание к исполнению приняла «___» __________20___г.
Студентка_______________ Самсонова Е.Е


Реферат
Пояснительная записка 78 c., 33 рис., 14 табл., 32 формулы, 22 источников, 2 приложения.
УМК, СИСТЕМА ПРОВЕРКИ ОСТАТОЧНЫХ ЗНАНИЙ, АВТОМАТИЗИРОВАННАЯ СИСТЕМА ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ И УПРАВЛЕНИЯ.
Объектом является электронный учебно-методический комплекс по дисциплине «Проектирование АСОИУ».
Цель работы – усовершенствование существующего электронного учебно-методического комплекса, а именно обновление информации существующего учебника и создание системы проверки остаточных знаний.
Комплекс предназначен для определенной группы пользователей – студентов, изучающих дисциплину «Проектирование АСОИУ». В дальнейшем возможно расширение группы пользователей системы проверки остаточных при разработке новых вопросов, обеспечивающих проверку знаний студентов по другим дисциплинам.
В результате исследований были определены все данные и документы, необходимые для модернизации электронного учебно-методического комплекса.
Степень внедрения – после тестирования система будет введена в опытную эксплуатацию.

Список сокращений и условных обозначений
АСОИУ Автоматизированная система обработки информации и управления;
ЕСПД Единая система программной документации;
УМК Учебно-методический комплекс.
ПЭВМ Персональная электронно-вычислительная машина
ПК Персональный компьютер
ВДТ Видеодисплейный терминал

Содержание
Введение
1 АНАЛИЗ ОБЪЕКТА
1.1 Объект и организационная структура объекта
1.2 Анализ функциональных обязанностей
1.3 Анализ информационных потоков
1.4 Дерево проблем
1.5 Дерево целей
1.6 Выводы по первому разделу
2 ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ
2.1 Характеристика задачи
2.2 Входная информация
2.3 Выходная информация
2.4 Нормативно-справочная информация
2.5 Выбор и обоснование выбора программного обеспечения
2.6 Постановка задачи программного обеспечения
2.7 Описание входной информации для системы проверки остаточных знаний
2.8 Выводы по второму разделу
3 РЕАЛИЗАЦИЯ ЗАДАЧИ
3.1 Лекционный материал
3.2 Общие сведения
3.3 Основные функции системы проверки остаточных знаний
3.4 Алгоритм функционирования системы
3.5 Описание программы
3.6 Описание программного обеспечения
3.7 Описание технического обеспечения
3.8 Выводы по третьему разделу
4 РУКОВОДСТВО ПО ЭКСПЛУАТАЦИИ
4.1 Установка и удаление программы
4.2 Работа с программой
4.3 Проверка результатов
4.4 Выводы по четвертому разделу
5 ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА
5.1 Описание программного продукта
5.2 Определение затрат труда на разработку программного продукта
5.3 Определение численности исполнителей
5.4 Расчет себестоимости разработки программного продукта
5.5 Расчет экономической эффективности внедрения программного продукта
5.6 Выводы по пятому разделу
6 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНИДЕЯТЕЛЬНОСТИ
6.1 Анализ опасных и вредных производственных факторов
6.2 Меры по снижению опасных и вредных производственных факторов
6.3 Оценка физических характеристик мониторов
6.4 Выводы по шестому разделу
Заключение
Список использованных источников
Приложение А Вопросы для системы проверки остаточных знаний
Приложение Б Пример файла «result.txt»

Введение
В настоящее время все члены общества используют информацию и знания применительно к области своей деятельности, решая задачи, поставленные перед ними. Учитывая то, что потребность общества в информации и информационных услугах резко возросла можно утверждать, что информация играет главную роль в любых процессах жизнедеятельности современного общества.
Сегодня в процессе обучения традиционные печатные издания заменяются электронными пособиями, которые используются для дистанционного образования, а также для самостоятельной работы студентов очной и заочной формы.
Электронное пособие - это обучающая программа, осуществляющая дидактический цикл процесса обучения, обеспечивающая интерактивную учебную деятельность и контроль уровня знаний. Электронные учебники призваны автоматизировать все основные этапы обучения - от изложения учебного материала до контроля знаний и выставления итоговых оценок.
Преимущество электронных пособий заключаются в том, что весь материал, необходимый для изучения дисциплины собран в одном месте и студентам не приходится тратить время на поиск материалов по другим источникам. Кроме того, можно провести проверку усвоенного материала, если электронное пособие содержит тестовые задания для проверки знаний.
Перечислим возможные области применения электронного пособия:
а) изучение теоретического материала. В данной области электронное пособие помогает студенту усвоить материал в соответствии с программой;
б) выполнение лабораторных и практических заданий. Выполняя практическое задание, лабораторную работу или курсовой проект по дисциплине студент может обратиться к необходимому лекционному материалу или алгоритму выполнения задания;
в) проверка усвоенного материала. Используя тестовые задания электронных пособий можно провести проверку усвоенного материала и оценить знания студента, либо выявить не освоенный материал.
Материал, изложенный в электронном пособии достаточно оперативно корректировать и дополнять. Включать данные последних исследований, публикаций и т.д. Однако делать это должны только ведущие предмет педагоги и делать это профессионально.
Практика использования электронных учебных пособий в обучении при помощи результатов тестирования доказала, что изложенный материал изучен студентами качественно. В соответствии с этим можно утверждать, что развитие информационных технологий дает широкую возможность для изобретения новых методов методик в образовании и тем самым повысить его качество.

1 АНАЛИЗ ОБЪЕКТА
В данном разделе приведен анализ структуры электронного учебно методического комплекса по дисциплине «Проектирование АСОИУ», организационная модель объекта и формулируются существующие проблемы и недостатки в функционировании объекта.
1.1 Объект и организационная структура объекта
1.1.1 Общая характеристика объекта
Электронный учебно-методический комплекс по дисциплине «Проектирование АСОИУ» был создан Осиповым В.Г. в 2004 г. Данный комплекс предназначен для самостоятельного изучения студентов основ дисциплины, ознакомления с правилами и структурой написания курсового проекта.
1.1.2 Организационная структура объекта
Организационная структура комплекса направлена на то, что бы установить четкую взаимосвязь между разделами комплекса и их взаимосвязь.
На рисунке 1.1 представлена организационная структура объекта. Она включает в себя 8 основных разделов, каждый из которых содержит несколько подразделов:
а) руководство пользователя:
1) начало работы;
2) работа с текстовой частью УМК;
3) контроль знаний.
б) программа дисциплины «Проектирование АСОИУ»:
1) цели и задачи дисциплины;
2) требования к уровню подготовки студента;
3) объем дисциплины и виды учебной работы;
4) содержание дисциплины;
5) лекционный курс;
6) практические занятия;
7) самостоятельная работа студентов;
8) технические средства обучения и контроля;
9) список литературы.
в) лекции:
1) лекция №1;
2) …;
3) лекция № 19.
г) основные ГОСТ:
1) ГОСТ 34.201-89;
2) ГОСТ 34.601-90
3) ГОСТ 34.602-89;
4) РД 50-680-88;
5) ГОСТ 24.104-85;
6) ГОСТ 34.603-92;
7) ЕСПД;
8) Автоматизированные системы. Требования к содержанию документов.
д) термины;
е) тестирование знаний:
1) вопросы к тестированию.
ж) экзаменационные вопросы:
1) вопросы к экзамену.
3) курсовой проект:
1) цель курсового проекта;
2) пример выполнения курсовой работы;
3) структура пояснительной записки;
4) содержание разделов пояснительной записки.
1.2 Анализ функциональных обязанностей
Основные функции разделов, указанных на рисунке 1.1:
а) руководство пользователя – раздел, который отвечает за разъяснение пользователю правил использования УМК;
б) программа дисциплины «Проектирование АСОИУ» - раздел, который отвечает за ознакомление пользователя с учебной программой дисциплины «Проектирование АСОИУ»;
в) лекции – раздел, который содержит лекционный материал, необходимый для освоения вопросов, изучаемой дисциплины;
г) основные ГОСТ – раздел, отвечающий за ознакомление пользователя с основными ГОСТ, необходимыми для работы в сфере информатизации;
д) термины – раздел, содержащий толкование терминов, использованных в лекционном материале комплекса;
е) тестирование знаний – раздел, содержащий контрольные вопросы, для проверки остаточных знаний по изученной теме;
ж) экзаменационные вопросы – раздел, содержащий перечень вопросов для подготовки к экзамену;
з) курсовой проект – раздел, отвечающий за пояснение пользователю структуры, содержания и правил оформления курсового проекта.

1.3 Анализ информационных потоков
На рисунке 1.2 изображена схема информационных потоков между разделами рассматриваемого УМК, преподавателем и внешней средой.
От внешней среды к преподавателю поступают новые материалы, необходимые для изучения (в виде исследований, публикаций, статей, и т.д.), новые ГОСТ, а также обновленная программа изучаемого курса.
От преподавателя полученная информация передается к соответствующим разделам УМК. На основе новых знаний преподавателем формируются:
- лекционный материал;
- вопросы для проверки остаточных знаний;
- структура курсового проекта;
- структура учебника (если необходимо).
На основе нового лекционного материала учебником формируется новый список терминов, использованных в лекционном курсе.
Рисунок 1.2 – Схема информационных потоков
Обозначения на рисунке 1.2:
1) обновление структуры учебника;
2) новый учебный курс по дисциплине «Проектирование АСОИУ»;
3) новые исследования, публикации, статьи, и т.д.;
4) новый лекционный материал;
5) новый список терминов;
6) новые ГОСТ;
7) новые вопросы для проверки остаточных знаний;
8) новая структура курсового проекта.
1.4 Дерево проблем
Изучив электронный учебно-методический комплекс по дисциплине «Проектирование АСОИУ» можно выделить ряд проблем и недостатков, присутствующих в данном комплексе.
На рисунке 1.3 изображено дерево проблем.
Одной из главных проблем является устаревшая информация, которая влечет за собой множество недостатков. Студент, встретившись с устаревшей информацией, может пойти по двум путям:
а) начать поиск других источников информации, что приведет к потерям времени;
б) изучить не актуальную информацию, что может привести к снижению качества обучения.
Если первый путь приводит лишь к потерям времени и невостребованности комплекса, то второй путь приводит к подготовке не квалифицированных кадров.
Также серьёзной проблемой комплекса является устаревшая система проверки остаточных знаний. Из данной проблемы вытекают следующие недостатки:
а) большой расход временного ресурса, который затрачивается на то, чтобы опросить каждого студента и оценить его знания;
б) отсутствие уверенности в том, что весь материл, освоен студентом и освоен правильно.
Если с этими недостатками не считаться, то это также может привести к снижению качества образования, а впоследствии и подготовке не квалифицированных кадров.
Рисунок 1.3 – Дерево проблем
1.5 Дерево целей
Рассмотрев дерево проблем УМК по дисциплине «Проектирование АСОИУ» можно выделить ряд целей, направленных на устранение недостатков.
Необходимо обновить информацию, изложенную в комплексе. Устранив данный недостаток, можно избежать неправильного восприятия студентами изложенного материала и устранить затраты времени на поиск других источников информации.
Также необходимо устранить устаревшую систему проверки остаточных знаний и создать новую систему в виде комплекса тестов. Создание данной системы значительно сократит затраты временного ресурса преподавателя и студента, а также исключит возможность того, что часть материала может быть не усвоена студентом.
После того, как поставленные цели будут достигнуты, уровень качества обучения возрастет, что в свою очередь снизит процент не квалифицированных специалистов.
На рисунке 1.4 изображено дерево целей.
Рисунок 1.4 – Дерево целей
1.6 Выводы по первому разделу
Рассмотрен электронный учебно-методический комплекс по дисциплине «Проектирование АСОИУ».
Выявлено, что часть информации УМК устарела, а система проверки остаточных знаний является неудобной.
На основании выявленных недостатков принято решение о модернизации комплекса, в которую будет входить обновление информации и создание новой тестовой системы проверки остаточных знаний.

2 ПОСТАНОВКА ЗАДАЧИ
В этом разделе рассматриваются цели модернизации электронного учебно-методического комплекса по дисциплине «Проектирование АСОИУ», а также описываются потоки входной, выходной и нормативно-справочной информации.
2.1 Характеристика задачи
Электронный учебно-методический комплекс по дисциплине «Проектирование АСОИУ» предназначен в помощь студентам пятого курса кафедры «Компьютерные информационные автоматизированные системы» СибАДИ в изучении основ проектирования АСОИУ.
Целями проведения модернизации данного комплекса являются обновление устаревшей информации и создание новой тестовой системы проверки остаточных знаний.
Требования, предъявляемые новой информации:
- информация должна быть достоверной;
- информация должна быть актуальной;
- информация должна быть полной.
Требования, предъявляемые проектируемой системе проверки остаточных знаний:
- проверка знаний должна осуществляться в виде тестирования;
- вопросы тестирования должны выпадать случайным образом;
- результаты тестирования должны выводиться на экран по окончании тестирования;
- возможен вариант работы системы тестирования в режиме самоконтроля и обучения;
- результат должен быть представлен в виде перечня заданных вопросов и ответов, полученных на вопросы;
- время тестирования должно быть ограничено.
2.2 Входная информация
Входная информация для текстовой части учебно-методического комплекса:
- учебный курс по дисциплине «проектирование АСОИУ»;
- лекционный материал;
- новые ГОСТ;
- структура курсового проекта.
- Входная информация для системы проверки остаточных знаний:
- список вопросов для проверки остаточных знаний в виде теста;
- правильный ответ на вопрос.
2.3 Выходная информация
Выходная информация для системы проверки остаточных знаний:
а) отчет о выполненном тестировании, который содержит:
1) фамилия, имя студента, выполнившего тест;
2) время начала и окончания тестирования;
3) перечень вопросов в том порядке, в котором они задавались;
4) перечень ответов на вопросы в виде «правильно/не правильно»;
5) статистическая информация.
2.4 Нормативно-справочная информация
Нормативно-справочная информация – информация, используемая достаточно часто и не изменяемая продолжительное время.

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать полную версию