Использование языка программирования Visual Basic for Applications VBA для обработки результатов 2

Кемеровский Государственный Университет

Кафедра экспериментальной физики

Курсовая работа

«Использование языка программирования Visual Basic for Applications ( VBA) для обработки результатов АСТ - тестирования »

Панасенко Н.С., студент

3 курса группы Ф-053

Научный руководитель: Павлова Т.Ю.

Оценка:

Роспись:

Кемерово, 2008

Оглавление

1. Введение ……………………………………………………………...……3

2. Теория тестирования……………………………………………………….4

2.1 Тест как система заданий……………………………………………...…..4

2.2 Понятие эффективности теста………………………………………..…...7

3. Качество тестовых заданий……………………………………….….…..10

3.1 Проверка качества тестовых заданий………………………………..…..10

3.2 Матрица результатов………………………………………………….…..11

3.3 Работа с матрицей результатов…………………………………………..13

3.4 Современный подход к понятию «трудность»……………………….....17

4. Вариация, дисперсия баллов и дифференцирующая способность…….18

5. Visual Basic for Applications (VBA)……………………………………/..21

5.1 Объектные модели …………………………………………………..…...22

5.2 Основы VBA…………………………………………………………..…..22

5.3 Классы объектов……………………………………………………...…...23

5.4 Свойства объектов………………………………………………………...25

5.5 Методы………………………………………………………………..…...26

5.6 Редактор VBE………………………………………………………..……26

5.7 Иерархия объектов…………………………………………………..……27

5.8 Свойства объектов……………………………………………………..…28

5.9 Методы объектов………………………………………………………...30

6. Практическая часть……………………………………………………….32

7. Заключение ……………………..………………………..………………38

8. Список использованной литературы…………………………………….39

9. Приложения……………………………………………………………….40

1.Введение

В настоящее время заметна тенденция к переходу от традиционной формы контроля знаний, например, экзаменов, контрольных работ к тестированию.

Это проявляется во введении Единого Государственного Экзамена (ЕГЭ), замене экзаменов и даже зачётов в ВУЗах в устной форме на тест. В связи с этим, проблемы измерения качества для педагогических измерений является ключевой. Именно поэтому в теории важную роль играют вопросы достижения и проверки качества тестирования. В практике некачественное измерение приводит к ошибкам при аттестации выпускников школ и вузов, при приёме абитуриентов в ВУЗы, оценке кадров при профотборе.

Также на актуальность данной проблемы указывает нынешняя практика, основанная на метафорических названиях и спорных идеях.

Целью данной работы будет являться изучение теории тестирования, методов определения надёжности тестовых результатов, а также написание программы для обработки результатов АСТ – тестирования. Эта система используется в нашем ВУЗе для проведения тестирования.

Программирование будет осуществляться с помощью языка программирования Visual Basic for Applications (далее VBA), встроенного в пакет Microsoft Office. Результаты будут предоставляться преподавателям, а также использоваться для коррекции тестовой базы.

2. Теория тестирования

2.1 Тест как система заданий

Система означает, что в тесте собраны такие задания, которые обладают системообразующим свойствами. Хотя любой тест состоит из тестовых заданий, последние представляют не совокупность произвольно объединенных заданий, а именно систему. Тест, как система, обладает составом, целостностью и структурой.

Тест состоит из:

1)Заданий

2)Правил их применения;

3)Оценок за выполнение каждого задания;

4)Рекомендаций по интерпретации тестовых результатов.

Целостность означает взаимосвязь заданий, их принадлежность общему измеряемому фактору. Каждое задание теста выполняет отведенную ему роль и потому ни одно из них не может быть изъято из теста без потери качества измерения.

Структура теста образует способ связи заданий между собой. В основном, это так называемая факторная структура, в которой каждое задание связано с другими через общее содержание и общую часть вариации тестовых результатов.

Проявлению системного качества теста способствует и единая дисциплинарная общность заданий, реализующая идею измерения подготовленности испытуемых по одной какой-либо определенной учебной дисциплине. Совокупность таких заданий, отобранных в соответствии с требованиями теста, образует гомогенный тест, измеряющий одно какое-либо качество (свойство).

Время нередко называется в качестве другого системообразующего фактора. Действительно, одно из соображений, положенных в основу создания тестов- иметь инструмент быстрого и относительно точного оценивания больших контингентов испытуемых.

Требование экономии времени становится естественным в массовых процессах, каковым и стало образование.[1] Одно из актуальных направлений современной организации тестового контроля- это индивидуализация контроля, приводящая к значительной экономии времени тестирования. Контроль ведется с помощью заранее откалиброванных, по трудности, заданий.

Другая сторона вопроса заключается в том, что от времени тестирования существенно зависит качество результатов. Каждый тест имеет оптимальное время тестирования, уменьшение или превышение которого снижает к

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать