Исследование влияния учителей на младших школьников

Министерство общего и профессионального образования

Российской Федерации

Ленинградский государственный университет

имени А.С. Пушкина

факультет психологии и педагогики имени И.П. Иванова

Курсовая работа

по дисциплине « Cоциальная п сихология »

на тему: «Исследование влияния учителей на младших школьников»

Выполнила:

студентка

5 курса заочного отделения

Будаева В.Е.

Проверила:

Чернова Г.Р.

Выборг

2007

Содержание

Введение …………………………………………………………………………. 3

I. Педагогическая деятельность

1.1. Сущность педагогической деятельности……………………………...5

1.2. Структура деятельности педагога……………………………………..8

1.3. Профессионально обусловленные требования к учителю младших классов………………………………………………………………….10

II . Младший школьник: личность и ее

развитие.

2.1. Личность – влияние наследственности и среды……………………..15

2.2. Возрастные особенности младших школьников…………………….16

2.3. Восприятие средств взаимодействия в младших классах…………..22

III . Исследование влияния учителей на младших школьников на примере 1-го класса общеобразовательной школы №10 г.Выборга …….24

Заключение ……………………………………………………………………...32

Список литературы …………………………………………………………….34

Введение

Современное состояние образования характеризуется тенденцией гуманизации и гуманитаризации обучения. Этот процесс проявляется прежде всего в установлении субъектно-субъектных отношений, т.е. ученик рассматривается не как объект для педагогических воздействий, а как субъект со своим внутренним миром, системой ценностей, индивидуальными особенностями и т.д.

Таким образом, общение между учеником и учителем мы рассматриваем не только как взаимодействие, но и как взаимовлияние друг на друга.

Младший школьный возраст является наиболее ответственным этапом школьного детства. Высокая сензитивность этого возрастного периода определяет большие потенциальные возможности разностороннего развития ребенка и делает данную тематику актуальной для исследований.

Основные достижения этого возраста обусловлены ведущим характером учебной деятельности и являются во многом определяющим для последующих лет обучения: к концу младшего школьного возраста ребеноквозраста ребенокчиться, уметь учиться и верить в свои силы.

Целью курсовой работы стало выявление оказываемого влияния учителей на младших школьников.

В рамках данной цели намечен ряд задач :

-изучить литературу по теме исследования;

-рассмотреть сущность и структуру педагогической деятельности;

-выявить основные задачи, которые необходимо решать преподавателю, и на основании этих задач сформулировать требования к личности педагога;

-рассмотреть каково влияние на младших школьников наследственности и окружающей его среды (родители, учителя, одноклассники и т.д.);

-сформулировать особенности младших школьников (физиологические, познавательные процессы и др.);

-охарактеризовать средства взаимодействия: вербальные и невербальные и показать особенности их восприятия в младших классах;

-исследовать влияние учителей на младших школьников на примере 1-го класса общеобразовательной школы №10 г. Выборга.

I Педагогическая деятельность

1.1. Сущность педагогической деятельности

Смысл педагогической профессии выявляется в деятельности, которую осуществляют ее представители и которая называется педагогической. Она представляет собой особый вид социальной деятельности, направленной на передачу от старых поколений младшим накопленных человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе.

Цель педагогической деятельности связана с реализацией цели воспитания, которая и сегодня многим рассматривается как идущий из глубины веков общечеловеческий идеал гармонично развитой личности. Эта общая цель достигается решением конкретных задач обучения и воспитания по различным направлениям.

Основной функциональной единицей, с помощью которой проявляются все свойства педагогической деятельности, является педагогическое воздействие как единство целей и содержания. Понятие о педагогическом действии выражает то общее, что присуще всем формам педагогической деятельности (уроку, экскурсии, индивидуальной беседе и т.п.), но не сводится ни к одной из них.

Традиционно основными видами педагогической деятельности, осуществляемыми в целостном педагогическом процессе, являются преподавание и воспитательная работа.

Воспитательная работа – это педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач гармоничного развития личности. А преподавание – это такой вид воспитательной деятельности, который направлен на управление преимущественно познавательной деятельностью школьников. По большому счету, педагогичес

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать