Психологические особенности общения у старшеклассников

Федеральное агентство по образованию РФ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Кафедра Молодежной политики

Курсовая работа

Психологические особенности общения у старшеклассников

Тула, 2010

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Психологические особенности старшего школьного возраста. 3

1.1.Возрастной портрет старшеклассника. 3

1.2.Межличностные отношения в старшем школьном возрасте.3

1.3.Психолого-педагогические особенности работы с детьми старшего школьного возраста.3

Глава 2. Изучение психологических особенностей общения старшеклассников3

2.1. Диагностика межличностных отношений старшеклассников. 3

2.2. Программа организации деятельности дискуссионного клуба для старшеклассников. 3

Заключение. 3

Список литературы.. 3

Приложение 1. 3

Приложение 2. 3

Введение

Общение играет важнейшую роль в жизни человека, особо важным является изучение особенностей общения на разных этапах онтогенетического развития и учёт их в своей деятельности организатора работы с молодежью.

Общение относится к числу важнейших сфер жизнедеятельности старшеклассника. Значения процесса общения в формировании личности в юношеском возрасте весьма существенно. Это время весьма значительно для формирования основных компонентов личности. От того, как будет складываться общение, зависит формирование будущей личности. Поэтому исследование особенностей общения в старшем школьном возрасте является актуальной темой для изучения.

Значимость общения в возрастной психологии рассматривались, как зарубежными, так и отечественными авторами. А.Н. Леонтьев считает, что общение – определенная сторона деятельности, так как оно присутствует в любой деятельности в качестве ее элемента. Б.Г. Ананьев подчеркивал, что особой и главной характеристикой общения, как вида деятельности, является то, что через него человек строит свои отношения с другими людьми. Представитель гештальпсихологии К. Левин рассматривал общение юношеском возрасте с точки зрения социально - психологического явления. Левин отмечал, что в этом возрасте происходит расширение жизненного мира юноши, круга его общения, групповой принадлежности и типа людей, на которых он ориентируется. Д.Б. Эльконин раскрывал роль общения в старшем школьном возрасте с позиции культурно-исторической теории. Ученый отмечал, что в подростковом возрасте общение является ведущим видом деятельности, но и в юношеском возрасте оно не теряет своего значения. Благодаря общению, старшие школьники строят отношения, включаются в различные виды деятельности. Все исследователи

(Л.С. Выготский, Л.И. Божович, И.С. Кон) и психологи юности, так или иначе, сходятся в признании того огромного значения, которое имеет для старших школьников общение со сверстниками. Отношения с товарищами находится в центре жизни подростка и старшеклассника, во многом определяя все остальные стороны их поведения и деятельности.

При некоторых различиях в подходах авторов к проблеме общения, в исследованиях есть много общего и главное – это признание роли общения в формировании личности, признание общения как вида деятельности в ранней юности. Изучение данных теоретических положений позволяет выделить следующую гипотезу: выявление особенностей общения старшеклассников позволит разработать программу организации деятельности дискуссионного клуба для старшеклассников.

Таким образом, учитывая все вышесказанное, можно определить цель, объект, предмет исследования курсовой работы.

Цель: изучение особенностей общения старших школьников, разработка программы организации деятельности дискуссионного клуба для старшеклассников.

Объект: процесс общения в старшем школьном возрасте.

Предмет: психологические особенности общения в старшем школьном возрасте.

Для достижения поставленной цели необходимо решить ряда задач исследования :

1. Анализ литературы по проблеме психологических особенностей общения у старшеклассников.

2. Изучить представления современных подростков и старших школьников о значимости общения.

3. Проанализировать полученные в ходе исследования результаты и подобрать необходимые упражнения для оптимизации общения у старшеклассников.

4. Выявить психологические особенности общения старшеклассников.

В исследовании были использованы следующие методы:

1) теоретические: анализ литературы по поставленному вопросу;

2) эмпирические: анкетирование, методика диагностики «помех» в установлении эмоциональных контактов В.В. Бойко.

Исследование проводилось на базе МОУ СОШ №15 г. Новомосковска Тульской области, среди учащихся 11 классов в возрасте от 16 – 17 лет. В исследовании приняли участие старшеклассники в количестве 38 человек. Практическая значимость работы заключается в том, что полученные результаты могут быть использованы в работе организатора работы с молодежью, практического психолога, учителей и родителей при решении задач формирования личности.

Глава 1. Психологические особенности старшего школьного возраста

1.1. Возрастной портрет старшеклассника

Ранняя юность, старший школьный возраст – период жизни после отрочества до взрослости (возрастные границы условны – от 15-16 до 21-25 лет, ранняя юность – до 18-19 лет). В этом возрас

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать