Особенности межличностного общения. Гендерный аспект

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение…………………………………………………………………………3

Глава I:Характеристика категории межличностного общения в работах Отечественных и Зарубежных авторов……………………………………….

1.1 Структура общения………………………………………………………...

1.2 Особенности общения в подростковом возрасте………………………...

1.3 Психологическая характеристика гендера……………………………….

Глава II:Эмпирическое исследование особенностей подростков в гендерном аспекте……………………………………………………………………………

2.1 Организации и методы исследования…………………………………….

2.2 Анализ результатов исследования………………………………………..

Заключение……………………………………………………………………...

Список использованной литературы…………………………………………

Приложения…………………………………………………………………….

ВВЕДЕНИЕ

Значение общения в жизни подростков огромно и продолжает расти, от него все в большей мере зависят успешность и профессиональной деятельности, активность в общественной жизни и, наконец, личное счастье каждого.

В психологии есть отдельная отрасль, изучающая закономерности поведения человека в обществе, определяемые его биологическим полом, социальным полом и их соотношением, которая называется гендерная психология. Само же определение гендер в переводе с латинского означает «род» и определяет сложный социокультурный процесс конструирования обществом различий в мужских и женских ролях, поведении, ментальных и эмоциональных характеристик. Гендер определяет социальный статус личности в обществе и связанной с ним зависимости, возможности и ограничения, достижения социально значимых ценностей. Воспроизводство и развитие гендера осуществляется в процессе социализации и ресоциализации . В процессе социализации устанавливаются гендерные нормы, модели поведения, в период ресоциализации нарушаются ранее усвоенные требования и образцы поведения, вырабатываются новые нормы и образцы.

Гендерная психология – это область психологической науки. И, как и у других областей, у неё очень длинная предыстория и очень короткая история. Но было бы неправомерным рассматривать эту историю только с 70-х гг. ХХв.

Цель исследования: выявить характерные особенности межличностного общения в подростковом возрасте в гендерном аспекте

Объект исследования: межличностное общение

Предмет исследования: особенности межличностного общения

подросткового возраста в гендерном аспекте

Гипотеза исследования: в подростковом возрасте существуют различия в особенностях общения между мальчиками и девочками

Задачи исследования:

1. Дать характеристику межличностного общения и выделить его структуру;

2. Выделение изучение психологических особенностей общения подростков;

3. Выделить психологическую характеристику категории «гендер»;

4. Эмпирически доказать, что мальчики и девочки в подростковом возрасте отличаются по особенностям взаимодействиям

Методы исследования: теоретический метод тестирование, анкетирование, математическая обработка данных

Использованные методики:

1. Методика диагностики межличностных отношений Т.Лири

2. Методика С.БЕМ

Эмпирическая база исследования: в нашем эксперименте принимали участие 20 человек: 8 юношей и 12 девушек в возрасте от 17 до 19 лет. Все испытуемые получают образование в гимназии №115, обучаются в 11 классе. Необходимо учитывать психологические особенности этого возраста.В литературе он носит название подростковый возраст.

ГЛАВА I . ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ : ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ

1.1 C труктура общения

Учитывая сложность общения, необходимо каким-то образом обозначить его структуру, чтобы затем возможен был анализ каждого элемента. К структуре общения можно подойти по-разному, как и к определению его функций. Мы предлагаем характеризовать структуру общения путем выделения в нем трех взаимосвязанных сторон: коммуникативной, интерактивной и перцептивной. Структура общения может быть схематично изображена следующим образом:

Коммуникативная сторона общения, или коммуникация в узком смысле слова, состоит в обмене информацией между общающимися индивидами. Интерактивная сторона заключается в организации взаимодействия между общающимися индивидами, т.е. в обмене не только знаниями, идеями, но и действиями. Перцептивная сторона общения означает процесс восприятия и познания друг друга партнерами по общению и установления на этой основе взаимопонимания. Естественно, что все эти термины весьма условны. Иногда в более или менее аналогичном смысле употребляются и другие. Например, в общении выделяются три функции: информационно-коммуникативная,регуляционно-коммуникативная, аффективно-коммуникативная (Ломов, 1976. С. 85). Задача заключается в том, чтобы тщательно проанализировать, в том числе на экспериментальном уровне, содержание каждой из этих сторон или функций. Конечно, в реальной действительности каждая из этих сторон не существует изолированно от двух других, и выделение их возможно лишь для анализа, в частности для построения системы экспериментальных исследований. Все обозначенные здесь стороны общения выявляются в малых группах, т.е. в условиях непосредственного контакта между людьми. Отдельно следует рассмотреть вопрос о средствах и механизмах воздействия людей друг на д

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать