Интеллектуальная готовность как фактор психологической готовности дошкольников к обучению в шко

Министерство образования и науки РФ

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСТИТЕТ

Факультет права, социологии и СМИ

Кафедра психологии

Допускаю к защите

руководитель______

Подпись

Интеллектуальная готовность как фактор

психологической готовности дошкольников

к обучению в школе

курсовая работа

Выполнил студент группы ПСзу 07-2 ___________

шифр подпись Ф.И.О.

Курсовая работа

защищена

с оценкой _____

Иркутск 2010 г.

Содержание

Введение. 2

Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы психологической готовности дошкольников к обучению в школе. 4

1. Подходы к изучению школьной зрелости. 4

1.1. Компоненты психологической готовности к школьному обучению.. 10

1. Интеллектуальная готовность к школьному обучению.. 10

2. Личностная готовность к школьному обучению.. 11

3. Эмоционально-волевая готовность. 13

4. Нравственная готовность к школьному обучению.. 15

1.2. Причины неподготовленности детей к школьному обучению.. 17

Выводы по главе 1. 20

Глава 2. Изучение интеллектуальной готовности детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению.. 21

2.1. База и методы исследования. 21

2.2. Анализ полученных результатов и их интерпретация. 30

Выводы по главе 2. 34

Заключение. 35

Список литературы.. 36

Введение

Современная система образования предъявляет к детям особые усложнившиеся требования. Поступление в школу является переломным моментом в жизни ребенка, в формировании его личности. С приходом в школу изменяется образ жизни ребенка, устанавливается новая система отношений с окружающими людьми, выдвигаются новые задачи, складываются новые формы деятельности.

Готовность ребенка к обучению в школе, а, следовательно, и успешность его дальнейшего обучения обусловлена всем ходом его предшествующего развития. Для того чтобы он мог включиться в учебный процесс, в дошкольном возрасте должен быть выработан определенный уровень умственного и физического развития, выработан ряд школьнозначимых навыков, приобретен достаточно широкий круг представлений об окружающем мире. Однако недостаточно только накопить необходимый запас знаний, усвоить специальные умения и навыки, т.к. учение - деятельность, предъявляющая особые требования к личности. Чтобы учиться, важно обладать терпением, силой воли, уметь критически отнестись к собственным успехам и неудачам, контролировать свои действия. Следовательно, изучение формирования психологической готовности ребёнка к обучению в школе, бесспорно, является актуальным.

Цель исследования : изучить формирование интеллектуальной готовности дошкольников к обучению в школе.

Объект исследования - интеллектуальная готовность к обучению в школе у детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования – компоненты психологической готовности детей старшего дошкольного возраста, позитивно влияющие на готовность к обучению в школе.

Гипотеза: своевременная диагностика психологической готовности ребенка к обучению в школе позволяет создать условия, благодаря которым успешно развиваются те показатели психологической готовности, которые оказались недостаточно развитыми.

Задачи:

1. Анализ литературы по проблеме исследования.

2. Подбор методов и методик исследования.

3. Изучить особенности психологической готовности ребенка к школе.

4. Изучить показатели психологической готовности детей к школе.

Методологической основой исследования явились основные теоретические положения возрастной педагогической психологии, представленные в трудах Л.С.Выготского, Д.Б.Эльконина, Л.И.Божович, Е.Е.Кравцовой, Л.А.Венгера.

Структура работы состоит из введения,двух глав,выводов, заключения, списка использованных в работе источников.

Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы психологической готовности дошкольников к обучению в школе 1. Подходы к изучению школьной зрелости

Понятие «психологическая готовность детей к обучению в школе» впервые было предложено А.Н. Леонтьевым. Первоначально это понятие отождествлялось с наличием у ребенка некоторого круга знаний и представлений, необходимых для школьного обучения. Однако результаты многочисленных исследований [Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, З.М. Истомина, З.В. Мануйленко, Л.И. Божович, Д.Б. Эльконин и др.] позволили по-иному сформулировать понятие психологической готовности детей к школьному обучению. Психологическую готовность к школьному обучению составляет не столько запас знаний и представлений, сколько качественные особенности психики, формирующиеся в дошкольном возрасте. Эти качественные особенности заключаются в возникновении таких психологических новообразований, возникающих в результате прохождения кризиса 7 лет, как сознательная целенаправленность и управляемость психических процессов (их произвольность, качественно новая иерархизация мотивов, появление опосредованных потребностей и самооценки), что возможно только при определенном уровне развития личности.

Готовность ребенка к об

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать