Особенности самооценки младшего школьного возраста

Кишиневский Педагогический Государственный Университет им. И.Крянгэ

Факультет Психологии и Специальной Психопедагогики

Специальность психология

Курсовая работа: Особенности самооценки младшего школьного возраста

Выполнила:

Варварич Елена Алексеевна,

Студентка I-го курса, 104 группа

Научный руководитель:

Kabylyanscaya L.I

dr. Psihologie

Кишинеу – 2009г.

Содержание

Введение…………………………………………………………………….3

Глава I. Проблемы самооценки в младшем школьном возрасте.

1.1. Иссладования самооценки в российской и заподной ихологии. 4

1.2. Факторы формирования самооценки детей младшего школьного возраста. 16

Глава II. Методы диагностики самооценки в младшем школьном возрасте.

2.1. Диагностика самооценки младших школьников…..............……….32

2.2. Анализ результатов исследований самооценки детей

младшего школьного возраста………………………………….35

Общий вывод................………………………………………………42

Литература………………………………………………………………47

Приложения ……………………………………………………………49

Введение:

Формирование социально активной, нравственной, реализующей свои способности личности – главные задачи образования, успешность решения которых во многом зависит от направления и темпа реформ школьной жизни. Одной из актуальных проблем, стоящих перед педагогами современной школы, является психолого-педагогический дуализм в отношении развивающейся личности – обучение и воспитание не всегда основывается на знаниях о психологии развития ребенка и формировании его личности.

Анализируя исследования Е.В. Черносвистова, Н.Г. Алексеева, Л. И. Божовича, А. И. Липкиной, следует отметить, что центральной характеристикой любой личности является « Я-КОНЦЕПЦИЯ». «Я – КОНЦЕПЦИЯ», по мнению знаменитого психолога И. П. Шахова, это относительно устойчивая и осознанная система представлений личности о себе, на основе которой человек строит отношение к себе и свое взаимодействие с другими людьми.

Составной и неотъемлемой частью « Я – КОНЦЕПЦИИ» является самооценка. Самооценка – оценка личностью самой себя, своей внешности, места среди других людей, своих качеств и возможностей. Самооценка является системообразующим ядром индивидуальности личности, которая во многом определяет жизненные позиции человека, уровень его притязаний, всю систему оценок. Самооценка влияет на формирование стиля поведения и жизнедеятельность человека. Другими словами, самооценка во многом обуславливает динамику и направленность развития субъекта.

В возрастной и педагогической психологии младший школьный возраст занимает особое место : в этом возрасте осваивается учебная деятельность, формируется произвольность психических функций, возникают рефлексия, самоконтроль, а действия начинают соотноситься с внутренним планом .

Учебная деятельность является одним из важнейших факторов, оказывающим влияние на формирование самооценки детей младшего школьного возраста, поэтому учитель начальных классов должен знать психологические особенности младших школьников и учитывать индивидуальные особенности самооценки в учебном процессе, осуществляя индивидуальный и дифференцированный подход в обучении.

Проблема: в чем особенности самооценки у младших школьников?

Цель: изучение особенностей самооценки детей младшего школьного возраста.

Объект исследования: личностная сфера младшего школьника.

Предмет исследования: особенности самооценки младшего школьника.

Задачи:

1. Изучить самооценку, как психологическую категорию.

2. Выявить факторы формирования самооценки младших школьников.

3. Диагностировать самооценку детей младшего школьного возраста.

4. Проанализировать полученный результат.

На основе выведенных задач были определенны следующие методы:

- Теоретический анализ психолого–педагогической литературы по проблеме;

- Эмпирические : наблюдение, беседа, диагностические методики;

- Статические методы обработки данных.

Глава I . Проблема самооценки в отечественной и зарубежной психологии

Глава I .1. « Я – концепция» личности как психологическая категория

Понятие « Я – концепции» вошло в словарь российского педагога – практика относительно недавно, в начале 70-х годов. Но изучение этой психологической структуры велось давно. В работах американского психолога У. Джеймса, основателя психоанализа З. Фрейда и его дочери А. Фрейд заложены основы изучения этого психического феномена. Этой проблеме в достаточной мере посвящены работы известный отечественных психологов И. С. Кона, В. В. Столина, А. Г. Спиркина, И. И. Чесноковой.

Что же такое « Я – концепция», какую роль она играет в психической жизни ребенка?

«Я – концепция» - это результат, итоговый продукт работы самосознания ( Психологический словарь. – М., 1997.). «Я – концепция» - система представлений человека о самом себе, котрая включает три составляющих.

· Первая составляющая – слова, как правило, прилагательные, к которым мы прибегаем для описания особенностей своего характера, составных качеств личности. Например, «общительный», «ловкий», « сильный», « терпеливый» и т.д.

· Вторая составляющая – само

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать