Гендерные особенности развития детей, воспитывающихся вне семьи

Федеральное агентство по образованию

ГОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет»

Факультет психологии

Кафедра общей психологии и истории психологии

Специальность: 030301

Курс: 2, 22 гр.

Отделение: дневное

Курсовая работа

Гендерные особенности развития детей, воспитывающихся вне семьи

Проверила:

преподаватель психологических

наук, доцент

Новосибирск

2011

Содержание

Введение

Глава 1. Особенности развития детей, воспитывающихся вне семьи

1.1 Проблемы в развитии личности детей, лишённых родительского попечительства

1.2 Особенности развития когнитивной сферы детей, воспитывающихся вне семьи

1.3 Особенности развития эмоциональной сферы детей, воспитывающихся вне семьи

1.4 Особенности поведения детей, воспитывающихся вне семьи

Глава 2. Гендерные особенности детей, воспитывающихся в детских домах и учреждениях интернатного типа

2.1 Гендерная идентичность

2.2 Половой вопрос и трудные дети

2.3 Как развивается и в чём проявляется детская гиперсексуальность

2.4 Лечебно-воспитательная работа с детской половой перевозбудимостью

Заключение

Список литературы

Введение

Детство — период, когда закладываются фундаментальные качества личности, которые обеспечивают психологическую устойчивость, позитивные нравственные ориентации на людей, формируют жизнеспособность и целеустремленность. Эти духовные качества личности не развиваются спонтанно, а формируются в условиях выраженной родительской любви, когда семья созидает у ребенка потребность быть признанным, способность сопереживать и сорадоваться другим людям, стремление научиться многому, в том числе стать ответственным, за себя и за других.

В нашей стране свыше полутора тысяч общеобразовательных школ-интернатов, в которых воспитывается около полумиллиона детей. В это число входят интернаты для детей, родители которых временно оставляют детей в этих учреждениях по семейным обстоятельствам, сюда входят интернаты для детей-сирот и детей, лишенных родительского попечительства.

Данная проблема особенна актуальна в контексте имеющейся обстановки в нашей стране. В России ежегодно выявляется около 100 тыс. детей, нуждающихся в опеке взрослых, которые могли бы заменить их неполноценную семью. Дети-сироты и дети, лишенные родительского попечительства в раннем детстве (с рождения до трех лет) попадают в дома ребенка, а позднее — в детские дома или школы-интернаты.

Эти дети, как правило, имеют непростые показатели в своем анамнезе. Здесь могут быть отклонения в физическом и психическом развитии. Нередко выявляется задержка умственного развития, искажение развития личности (от эмоциональной сферы, до жизненной перспективы), нарушение половой идентификации и др. В этом источник склонности к наркотизации и формирования криминогенности.

Чтобы ребенок комфортно себя чувствовал в эмоциональном плане, необходимы специальные условия, которые определяют его быт, его физическое здоровье, характер его общения с окружающими людьми, его личные успехи. К сожалению, как показал «круглый стол» журнала «Коммунист» и ЦК ВЛКСМ (Коммунист. 1987. № 8), неполадки выявлены во всех типах учреждений, где воспитываются сироты и дети, лишенные родительского попечительства [13, с. 32-33]

Объект исследования: особенности развития детей, воспитывающихся вне семьи.

Предмет исследования: гендерные особенности развития детей, воспитывающихся вне семьи.

Цель исследования: выявление особенностей влияния воспитания вне семьи на формирование стратегии поведения и психологических особенностей детей.

Задачи исследования:

1) проанализировать теоретические представления о развитии детей, воспитывающихся вне семьи;

2) определить гендерные особенности детей, воспитывающихся вне семьи;

3) выявить средства психологической работы с детской половой перевозбудимостью.

Гипотеза: мы предполагаем, что в развитии детей, лишённых родительского попечительства, существуют гендерные особенности.

Методы: анализ научной методической литературы.

ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ ВНЕ СЕМЬИ

1.1 Проблемы в развитии личности детей, лишенных родительского попечительства

Такие проблемы имеются на каждом возрастном этапе.

Дошкольники — это часто дети, которые попадают в детские дома из специальных учреждений медицинского типа. В таких учреждениях дети воспитываются до трех, иногда до четырех лет. Эти дети часто отстают в речевом развитии, не умеют играть, не умеют общаться. В свои первые годы жизни они отличаются не свойственной детству пассивностью. Они не только не включаются в общение со взрослыми, но часто поразительным образом проявляют себя в отличие от детей, нормально развивающихся. По естеству онтогенетического развития все дети — и у животных, и у человека — обычно чрезвычайно подвижны; эта потребность в физической активности заложена как бы внутри, и она побуждает к интенсивному движению. Исследователи наблюдали многих детей младенческого возраста. Маленький ребенок первые месяцы жизни развивается как бы за счет своей внутренней энергетики, за счет потенциала к развитию. Ребенок, воспитывающийся вне семьи, ведет себя иначе. Так как сотрудники закрытых учреждений не имеют возможности достаточно общаться с д

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать