Взаимоотношения детей 3-5 лет в дошкольном учреждении

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Карагандинский Государственный Университет им. Е.А. Букетова

КУРСОВАЯ РАБОТА

По дисциплине: «Психология»

Тема: «Взаимоотношения детей 3-5 лет в дошкольном учреждении»

Выполнила:

ст-ка гр. ЗПС-43

Аманова Татьяна

Проверила:

преподаватель

Константиниди М.К.

Караганда – 2008

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Сущность и разнообразие детских взаимоотношений и их значение для развития личности ребенка среднего дошкольного возраста

1.1. Психологические особенности личности дошкольника, значение взаимоотношений со сверстниками для развития личностных качеств

1.2. Разнообразие и особенности детских взаимоотношений в средней группе детского сада

ГЛАВА II. Экспериментальное исследование взаимоотношений детей среднего дошкольного возраста со сверстниками

2.1. Подготовка и проведение эксперимента

2.2. Анализ результатов исследования

2.3. Выводы по проведенному эксперименту и практические рекомендации

Заключение

Литература

Приложения

Введение

дошкольный взаимоотношение личность психологический

Изучение человеческих отношений, ставшее по утверждению видных ученых, “проблемой века”, является для педагогической психологии ключевой проблемой.

В детском саду мы должны прививать детям чувство любви к Родине; коллективизм, уважение к старшим, родителям, воспитывать подрастающее поколение в духе высокой ответственности за свое поведение.

Большое значение и актуальность приобретает изучение ребенка в системе его отношений со сверстниками в группе детского сада, т.к. дошкольный возраст – особо ответственный период в воспитании. Он является возрастом первоначального становления личности ребенка. В это время в общении ребенка со сверстниками возникают довольно сложные взаимоотношения, существенным образом влияющее на развитие его личности.

Общение с детьми - необходимое условие психического развития ребенка. Потребность в общении рано становится его основной социальной потребностью. Общение со сверстниками играет важнейшую роль в жизни дошкольника. Оно является условием формирования общественных качеств личности ребенка, проявление и развитие начал коллективных взаимоотношений детей.

В среднем дошкольном возрасте психологические новообразования личности ребенка находят свое отражение во всех сферах психического развития ребенка – коммуникативной, познавательной, волевой, мотивационной.

Средняя группа детского сада не есть аморфное объединение детей со стихийно складывающимися случайными отношениями и связями. Эти отношения и связи уже представляют относительно устойчивую систему, в которой каждый ребенок в силу тех или иных причин занимает определенное место. Среди них немаловажную роль играют как гендерный признак, личностные качества ребенка, различные его навыки и умения, так и уровень общения и взаимоотношений в группе.

Цель курсовой работы – исследовать взаимоотношения детей 3-5 лет в дошкольном учреждении. В соответствии с заданной целью сформулированы следующие задачи исследования:

- Определить психологические особенности личности ребенка среднего дошкольного возраста;

- Дать понятие взаимоотношения детей и выявить значение детских взаимоотношений для развития личности ребенка;

- Исследовать особенности детских взаимоотношений;

Для достижения поставленных цели и задач нами были использованы следующие методы научного исследования:

1. Метод сбора теоретических исследований и их анализа.

2. Метод наблюдения.

3. Метод психологического эксперимента в области: а) изучения избирательных отношений между детьми, б) изучения сплоченности группы.

4. Психодиагностические методы: беседа, проективный метод (Рисунок «Я и мои друзья»).

Теоретическая новизна исследования состоит в анализе работ отечественных и зарубежных психологов, а также выявлении их основных идей по проблеме взаимоотношений детей дошкольного возраста. Практическое значение исследование состоит в том, что разработанные нами методики были направлены на изучение:

1) совокупности объективных взаимосвязей детей, т.е. связей, устанавливающихся в совместной деятельности и реальном общении;

2) совокупности избирательных отношений – симпатий и антипатии детей.

Объект исследования: личностное развитие ребенка. Предмет исследования: взаимоотношения у детей среднего дошкольного возраста, как фактор психического развития ребенка.

Исследование проводилось в течение 2005-2006 гг. на базе я/с №63 «Хрустальный» г. Караганды. За этот период диагностической работы было охвачено 20 детей среднего дошкольного возраста.

Глава IСущность и разнообразие детских взаимоотношений и их значение для развития личности ребенка среднего дошкольного возраста

1.1 Психологические особенности личности дошкольника, значение взаимоотношений со сверстниками для развития личностных качеств

Дошкольное детство коротко, но и в нем можно выделить периоды, характеризующиеся своеобразием развития детей. Возраст 3-5 лет справедливо называют средним дошкольным. Неустойчивость настроения, эмоциональная ранимость, конкретность и образность мышления, увлеченность игрой и игровыми ситуациями сближают этих детей с младшими дошкольниками.

Уров

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать