Значение сюжетно-ролевой игры в социализации ребенка дошкольного возраста

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТСВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОБОЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ

имени Д.И. МЕНДЕЛЕЕВА»

Кафедра ТиМДО

Курсовая работа.

тема: Значение сюжетно-ролевой игры в социализации ребенка

дошкольного возраста.

Выполнил:

Студент 3 курса 33 группы

Педагогического факультета

Ниязова Яна

Научный руководитель:

Торохова Галина Николаевна

Тобольск - 2010

Содержание

Введение…………………………………………………………………………….3

Глава 1. Процесс социализации ребенка дошкольного возраста………………..5

1.1. Социализация как объект изучения в науках о человеке и обществе ……..5

1.2. Общая характеристика феномена социализации……………………….…..16

1.3. Социализация детей в изменяющемся мире………………………………..31

Глава 2. Сюжетно-ролевая игра как фактор успешной социализации детей....37

2.1. Игра - ведущая деятельность ребенка дошкольного возраста…………….37

2.2. Теоретические основы сюжетно-ролевой игры…………………………….42

2.3. Социальные основы сюжетно-ролевой игры дошкольника……………….54

Заключение………………………………………………………………………...66

Список литературы………………………………………………………………..68

Введение

Современное состояние российского общества, характеризующееся изменяющейся социальной структурой, неблагоприятной экономической ситуацией, дифференциацией стилей жизни различных социальных групп обуславливают появление все более возрастающего интереса к положению детей, к особенностям процесса их социализации, к содержанию детства и направлениям его изменения.

Детство, особый период, большой отрезок жизни человека, особая фаза не только в психофизическом, но и социальном созревании, когда определяются основные линии развития индивида, формируется и закладывается фундамент личности, это время становления ребенка как полноценного члена человеческого сообщества. Условия жизни стремительно расширяются, рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны. Ребенок открывает для себя мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций людей. Он испытывает сильное желание включиться в эту взрослую жизнь, активно в ней участвовать, что, конечно, ему еще недоступно. Кроме того, не менее сильно он стремится к самостоятельности. Из этого противоречия рождается ролевая игра - самостоятельная деятельность детей, моделирующая жизнь взрослых.

Дошкольный возраст считается классическим возрастом игры. В этот период возникает и приобретает наиболее развитую форму особый вид детской игры, который в психологии и педагогике получил название сюжетно-ролевой. Так как она является ведущей в этом возрасте, то напрямую влияет на процесс социализации дошкольника, является выражением возрастающей связи ребенка с обществом, его деятельности в системе общественных отношений.

На сегодняшний день проблема социализации ребенка дошкольного возраста, а именно использование сюжетно-ролевой игры как основного инструмента вхождения в общество, является интересной для изучения. Так как несет в себе большое количество материала, полезного для применения в реальных условиях. В связи с этим намечается актуальность изучения и глубокой теоретической разработки данной области.

Объектом исследования выступает сюжетно-ролевая игра как фактор прямого воздействия на социализацию ребенка дошкольного возраста.

Предметом исследования являются особенности и основные критерии сюжетно-ролевой игры, как неотделимого компонента деятельности дошкольника в процессе его социализации.

Цель исследования: определение воздействия сюжетно-ролевой игры на социализацию ребенка дошкольного возраста.

Для реализации поставленной в исследовании цели были определены основные задачи:

1. Выделение основных особенностей и факторов процесса социализации, как фактора развития ребенка

2. Определение ключевых характеристик вхождения ребенка в социальную среду всего окружающего мира в целом.

3. Выяснение характерных принципов сюжетно-ролевой игры, и ее влияния на процесс социализации.

Глава 1. Процесс социализации ребенка дошкольного возраста.

1.1. Социализация как объект изучения в науках о человеке и обществе.

Анализ многочисленных концепций социализации показывает, что все они так или иначе тяготеют к одному из двух подхо­дов, расходящихся между собой в понимании роли самого чело­века в процессе социализации. (26,с.52)

Первый подход утверждает пассивную позицию человека, а сам процесс социализа­ции рассматривает как адаптацию человека к обществу, которое формирует каждого своего члена в соответствии с прису­щей ему культурой. Этот подход может быть определен как субъект-объектный (общество — субъект воздействия, а человек — его объект). (2,с.63)

Сторонники второго подхода исходят из того, что чело­век активно участвует в процессе социализации и не только адап­тируется к обществу, но и влияет на свои жизненные обстоятель­ства и на себя самого. Этот подход можно определить как субъект-субъектный. (5,с.50)

Субъект-объектный подход в исследовании социализации.

Субъект-объектный подход имеет давнюю традицию и предс

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать