Педагогические условия приобщения школьников к исследовательской деятельности

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

КУЙБЫШЕВСКИЙ ФИЛИАЛ

ФАКУЛЬТЕТ ФИЛОЛОГИИ

кафедра иностранных языков

Добродей Яна Владимировна

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРИОБЩЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ

К ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Курсовая работа по педагогике

Студентки 322 группы

Научный руководитель:

Старший преподаватель

Иконникова С. Г.

«__________________»

Подпись____________

Куйбышев

2010

Содержание

Введение………………………………………………………………………..3

Глава 1. Теоретические основы исследования проблемы приобщения школьников к исследовательской деятельности …………………………….5

1.1 Степень разработанности проблемы в российской педагогике…………5

1.2 Сущность и содержание основных понятий и категорий по теме исследования……………………………………………………………………9

Глава 2. Педагогические условия организации исследовательской деятельности в школе…………………………………………………………15

2.1 Основы организации исследовательской деятельности школьников…15

2.2 Этапы процесса выполнения исследовательской работы………………20

2.3 Мотивация как основное условие формирования исследовательских навыков школьников…………………………………………………………..25

Заключение……………………………………………………………………..31

Библиография…………………………………………………………………..33

Введение

Развитие современного общества невозможно без соответствующей подготовки квалифицированных специалистов, способных осваивать новые, передовые технологии, добывать новую информацию и использовать её для решения образовательных, производственных, социальных и других задач.

В последнее время в России в научно-педагогической литературе уделяется много внимания учебно-исследовательской деятельности школьников, о добывании ими новых знаний. В XXI веке меняются цели обучения, и что главное важно учить умению добывать знания, анализировать и применять их. При этом строго придерживаясь научности обучения.

В наши дни актуальность проблемы развития у детей навыков самостоятельной деятельности интерпретируется тем, что обучение школьников учебно-исследовательской деятельности практически не ведётся. Но современная социальная ситуация выдвигает на первый план необходимость развития у детей навыков самостоятельной деятельности и в конечном итоге самостоятельности как интегрального качества личности. Успешно формировать самостоятельность мышления, навыки планирования и организации собственной продуктивной деятельности, то есть все элементы познавательной и личностной самостоятельности позволяет активная исследовательская практика учащихся. На сегодняшний день исследовательская деятельность школьников как средство обучения и воспитания является общепризнанной.

Таким образом, актуальность данной проблемы определила тему нашей курсовой работы: «Педагогические условия приобщения школьников к исследовательской деятельности».

Объектом нашего исследования является процесс развития навыков и умений исследовательской деятельности школьников.

Предметом исследования являются педагогические условия, при которых осуществляется процесс приобщения школьников к исследовательской деятельности.

Различные аспекты психолого-педагогической сущности научно-исследовательской деятельности раскрыты в работах А.Н.Леонтьева, Б.Ф.Ломова, Ж.Пиаже, В.А.Сухомлинского, В.Д. Шадрикова и других исследователей, работы которых и составили теоретическую базу исследования.

Метод исследования: анализ научно-педагогической литературы.

Цель настоящего исследования состоит в определении условий формирования и развития навыков исследовательской деятельности школьников.

Для достижения цели мы поставим перед собой следующие задачи:

1. Проанализировать педагогическую литературу по исследуемой теме;

2. Определить сущность понятий и категорий по теме исследования;

3. Обосновать педагогические условия приобщения школьников к исследовательской деятельности;

4. Определить условия формирования и развития навыков исследовательской деятельности школьников.

Цель и основные задачи нашего исследования определили структуру исследования, которая состоит из введения, двух глав и заключения.

В первой главе рассматриваются теоретические основы приобщения школьников к исследовательской деятельности. Во второй главе представляются педагогические условия организации исследовательской деятельности в школе. В заключении обобщены выводы по первой и второй главам.

Глава 1. Теоретические основы приобщения школьников к исследовательской деятельности.

1.2 Степень разработанности проблемы приобщения школьников к исследовательской деятельности в российской педагогике

Современное развитие гуманитарного образования предусматривает последовательный процесс развития личности, направленный на формирование системы научно-практических знаний и умений, ценностных ориентации, которые могли бы позволить ученику активно функционировать в качестве полноправного члена общества, гражданина своей страны. Тенденции последнего десятилетия в развитии образования отчетливо свидетельствуют о серьезных изменениях, прежде всего содержательной стороны. Это наглядно проявляется в отходе

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать