Методы и формы работы социального педагога с трудными детьми

Министерство образования и науки российской федерации

Комитет по образованию администрации волгоградской области

Государственное образовательное учреждение

Среднего профессионального образования

«Волгоградский социально – педагогический колледж»

Кафедра педагогики и психологии

Курсовая работа

Специальность « Социальная педагогика»

«Методы и формы работы социального педагога с трудными детьми»

Автор: студентка IV курса

Тюрина Юлия

Руководитель курсовой работы:

Галкина Лариса Робертовна

Волгоград 2010 год

Содержание

Введение. (стр. 3-4)

Глава I. «Трудный» ребенок как одна из социально-педагогических проблем.

1.1 ДЕВИАЦИИ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

( стр. 5-8)

1.2 Причины девиантного поведения детей, подростков. ( стр. 9-12)

Выводы по первой главе.

( стр. 13)

Глава II. Организация деятельности социального педагога с «трудными» детьми.

2.1 Методы и формы работы социального педагога с «трудными» детьми( стр. 14-18

2.2.Профилактика девиантного поведения детей, подростков

( стр. 19-24)

Выводы по второй главе

( стр. 25)

Заключение

( стр. 26)

Литература

( стр. 27)

Введение:

I. Актуальность темы:

В настоящее время в результате экономической нестабильности, утраты духовно-нравственных ориентиров появился ряд опасных тенденций, прежде всего, - возрастание асоциального поведения в детской, подростковой и молодежной среде (бродяжничество, ранняя алкоголизация, наркомания, нарушение норм морали, рост самоубийств).

Во всех этих позициях несовершеннолетний подросток, его возрастное психическое, личностное развитие всегда рассматривается через призму его социальной ситуации развития, его индивидуальных особенностей социализации и взаимоотношений с той социальной средой, в которой реализуется и осуществляется его жизнедеятельность.

Обзор исследований отечественных и зарубежных авторов позволил выяснить, что наиболее часто встречающиеся понятия, обозначающие трудности несовершеннолетних, - это: трудные, трудновоспитуемые, трудно обучаемые, педагогически запущенные, социально запущенные, безнадзорные, девиантные, делинквентные. криминальные, дискомфортные, дезадаптированные дети и подростки.

Если раньше под категорию трудных, дилинквентных попадали лица преимущественно подросткового возраста, то теперь под эту характеристику попадают дети с 8-11 лет. Понижение возрастного порога детей, попадающих в данную категорию указывает на актуальность данной темы в наши дни.

II. Проблема:

Основной проблемой по этой тематике является недостаточность финансирования государством учреждений, занимающихся разработкой, выполнением проектов и программ направленных на успешную адаптацию и социализацию трудных детей в различных социальных сферах жизнедеятельности.

III. Объект исследования:

Трудные, трудновоспитуемые, трудно обучаемые, педагогически запущенные, социально запущенные, безнадзорные, девиантные, делинквентные, криминальные, дискомфортные, дезадаптированные дети и подростки.

IV. Предмет исследования:

Методы и формы работы социального педагога с трудными детьми.

V. Цель исследования:

Изучить основные методы и формы работы социального педагога с трудными детьми.

Для реализации цели были поставлены следующие задачи:

· Охарактеризовать категорию «трудный ребенок»

· Рассмотреть причину девиантного поведения детей.

· Определить методы и формы работы социального педагога с «трудными детьми»

· Охарактеризовать профилактические меры девиантного поведения детей.

VI. Задачи исследования:

Рассмотреть специфику методов и форм работы социального педагога с трудными детьми;

Рассмотреть проблемы трудных подростков.

Рассмотреть теоретические основы работы социального педагога с трудными детьми.

Проанализировать опыт работы социального педагога с трудными детьми в различных учреждениях зарубежных стран.

VII. Методы исследования:

1) Теоретические.

2)Эмпирические: наблюдения, анкета, беседа, эксперимент, тестирование.

3) Анализ психолого-педагогической литературы.

VIII. База исследования:

МОУ СОШ №40

IX. Практическая значимость:

Материалы данной работы рекомендуется использовать в работе социального педагога в учреждениях имеющих профилактическую и реабилитационную направленность с трудными детьми.

Глава 1. «Трудный ребенок» как одна из социально-педагогических проблем.

1.1 ДЕВИАЦИИ КАК СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА.

Подростковый возраст — самый трудный и сложный из всех детских возрастов. Его еще называют переходным возрастом, потому что в течение этого периода происходит своеобразный переход от детства к взрослости, от незрелости к зрелости, который пронизывает все стороны развития подростка: анатомо-физиологическое строение, интеллектуальное, нравственное развитие, а также разнообразные виды его деятельности.
В подростковом возрасте серьезно изменяются условия жизни и деятельности подростка, что, в свою очередь, приводит к перестройке психики, появлению новых форм взаимодействия между сверстниками. У подростка меняется общественный статус

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать