Правила и нормы общения старших дошкольников со сверстниками как часть детской субкультуры

Российский Государственный Педагогический Университет имени А.И.Герцена

Факультет «Институт Детства»

Кафедра дошкольной педагогики.

Курсовая работа на тему:

Правила и нормы общения старших дошкольников со сверстниками как часть детской субкультуры.

Выполнила студентка 3 курса 1 группы

Научный руководитель

Березина Т.А.

Санкт-Петербург

2010 учебный год.

Оглавление.

Глава 1

3 4 6 6 9 11 12 12 13 13 14 15 16 17 19 19 22 26

Введение

Детская субкультура. Что это?

Особенности общения дошкольников со сверстниками

Роль общения в дошкольном возрасте

Формы общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками

Глава 2

Мир ребенка

Детский фольклор

Дразнилки

Считалки

Загадки

Страшилки

Анекдоты

Озорные песенки

Детская магия

Прозвища

Глава 3

Заключение

Глава 4

Приложение

Список литературы

Правила и нормы общения старших дошкольников со сверстниками как часть детской субкультуры.

Глава 1.

Введение.

Актуальность данной темы заключается в том, что многие современные исследователи заинтересованы в проблеме развития и воспитания нового поколения. Естественно, общение старших дошкольников со сверстниками как часть детской субкультуры так же привлекает исследователей, так как можно более четко представить перед собой современного ребенка.

Цель этой работы заключается в выявление правил и норм общения старших дошкольников со сверстниками как часть детской субкультуры.

Для того, чтобы лучше понимать данную тему для начала разберем некоторые понятия, которые дадут нам более широкое представление по данной теме.

Итак, что же такое детство? Из психологического энциклопедического

словаря мы узнаем, что детство это начальный период онтогенеза (то есть от рождения и до подросткового возраста); социокультурный феномен, влияющий на становление личности; период овладения личностью исторически сформированными возможностями человеческой жизнедеятельности; психические образования, формируемые в детстве, которые имеют в основном непреходящее значение, причем многие из них могут быть сформированы только в детстве.

Из этого мы понимаем, что детство это особый период жизни, который проходит у каждого человека на протяжении нескольких лет и в этот особый и главный период жизни формируется личность человека.

Теперь непосредственно разберем, что же такое дошкольный возраст. Все из такого же источника мы узнаем, что дошкольный возраст это этап психического развития ребенка между ранним и младшим школьным возрастом (от трех до семи лет). Дошкольный возраст делится на три периода: младший, средний и старший. Также имеет базовое значение для развития психики человека, поскольку является сензитивным периодом развития многих способностей. Для лучшего понимания отметим, что сензитивным периодом являются периоды онтогенетического развития, отличающиеся повышенной чувствительностью индивида к определенным воздействиям внешней среды. Так, в возрасте 4-5 лет дети особенно чувствительны к фонематическим слуховым воздействиям, а еще раньше – особенно предрасположены к звуковысотному различию.

Детская субкультура. Что это?

Теперь непосредственно разберем, что же такое детская субкультура. Для начала отметим, что

«культура - это создание человека, в проекции которой он сам себя узнаёт.»

П. Сартра.

Итак, детская же субкультура это система способов деятельности и общения в детских сообществах. Занимая подчиненное место в общечеловеческой культуре, детская субкультура обладает автономией и является носителем социокультурных инвариантов – элементов различных культурных эпох, архетипов, зафиксированных в детском языке и мышлении, детских играх и фольклоре. Детская субкультура является одним из факторов социализации индивида.

Субкультура детства - это проявление самовыражения личности ребёнка. В период детства начинает складываться тонкий и чувствительный мир ребёнка, представляющий собой целостную и ценностную модель мира культуры, отражённую в системе представлений ребёнка "Я − Мир". Для того, чтобы определить воздействие культуры на формирование представлений ребёнка о мире и о себе, необходимо рассматривать культуру как на одно из важнейших условий его жизни.
Детская субкультура существует как стихия детских переживаний и не служит средством достижения какой-либо прагматической цели, в отличие от взрослой культуры. Дети самовыражаются личностно и утверждают своё существование в коллективе сверстников, а также среди взрослого сообщества.

В настоящее время складывается многоуровневая градация субкультуры Детства: дошкольная, школьная, подростковая и юношеская. Но мы рассмотрим с вами будем рассматривать лишь дошкольную субкультуру.

Понятие детской субкультуры

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать