КУРСОВАЯ РАБОТА
по дисциплине Методика трудового обучения
Тема: Методы и формы реализации воспитательных возможностей процесса трудовой и технологической подготовки школьников (на примере раздела «Технология швейного производства» 9 класс)
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ
ГЛАВА 1 Методы и формы реализации воспитательных возможностей трудовой и технологической подготовки на уроках трудового обучения школьников
1.1 Общая характеристика методов воспитания
1.1.1 Понятие методов воспитания
1.1.2 Классификация методов воспитания
1.1.3 Общая характеристика методов воспитания в системе целостного педагогического процесса
1.1.4 Условия оптимального выбора эффективного применения методов воспитания на уроках трудового обучения
1.2 Трудовое воспитание школьников
1.2.1 Система трудового воспитания учащихся
1.2.2 Основы и пути трудового воспитания
ГЛАВА 2 Исследование методов и форм реализации воспитательных возможностей в трудовом обучении (на примере раздела «Технология швейного производства» 9 класс)
2.1 Характеристика раздела «Технология швейного производства»
2.2 Краткая характеристика возрастных и психологических особенностей учащихся 9 классов
2.3 Условия выбора методов и форм для реализации воспитательных возможностей трудового обучения по разделу «Технология швейного производства» в 9 классе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЯ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ
Метод – способ достижения какой—либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения действительности. [13, с. 237]
Форма (лат.forma):
1) внешнее очертание, наружный вид, контуры предмета; [4, с. 230]
2) внешнее выражение какого-либо содержания; [11, с. 246]
3) установленный образец чего-либо. [12, с. 388]
Реализация – (от ср.-век.лат. realis – вещественный, действительный):
1) осуществление какого-либо плана, идеи и т.п.;
2) продажа товаров или имущества, превращение их в деньги. [4, с. 678]
Воспитание – целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества. Осуществляется через образование, а также организацию жизнедеятельности определённых общностей. [11, с. 245]
Возможность – философская категория, выражающая основные ступени развития предметов и явлений; тенденция развития предмета. [4, с. 576]
Процесс – (от лат.processus – продвижение):
- последовательная смена явлений, состояний в развитии чего-нибудь; [2, с. 47]
- совокупность последовательных действий для достижения какого-либо результата; [7, с. 113]
- порядок рассмотрения дел в суде, судопроизводство, судебное дело. [4, с. 421]
Труд – целесообразная деятельность человека, направленная на сохранение, видоизменение, приспособление среды обитания для удовлетворения своих потребностей. [8, с. 267]
Технология – (от греч.techne – искусство, мастерство, умение):
1) совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сырья, материала или полуфабриката, осуществляемых в процессе производства продукции; [13, с. 189]
2) научная дисциплина, изучающая физические, химические, механические и другие закономерности, действующие в технологических процессах. [8, с. 252]
Школьник – ребенок, учащийся, получающий образование в учебно-воспитательном учреждении с возраста 6-7 до 16-17 лет. [1, с. 118]
Методы воспитания – общественно обусловленные способы педагогически целесообразного взаимодействия между взрослыми и детьми, способствующие организации жизни детей, деятельности, отношений, общения, стимулирующие их активность и регулирующие их поведение. [12, с. 242]
РЕФЕРАТ
Курсовая работа: 35с, 15 источников, 2 прил.
Tема курсовой работы: «Методы и формы реализации воспитательных возможностей процесса трудовой и технологической подготовки школьников» (на примере раздела «Технология швейного производства» 9 класс).
ФОРМА, МЕТОД, ВОСПИТАНИЕ, МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ, ТРУД, ПРОЦЕСС, ТЕХНОЛОГИЯ, РЕАЛИЗАЦИЯ.
Объект исследования: методы и формы воспитания трудовой подготовки школьников.
Предмет исследования: методы и формы воспитания, их реализация на занятиях трудового обучения (на примере раздела «Технология швейного производства» 9 класс).
Цель исследования: определение воспитательных возможностей методов и форм трудового воспитания (на примере раздела «Технология швейного производства» 9 класс).
При выполнении работы использованы методы: теоретический анализ педагогической литературы, анкетирование учителей трудового обучения.
В процессе работы проведены следующие исследования и разработки: разработка плана-конспекта урока по теме «Построение чертежа» включающее анкетирование учителей трудового обучения.
Областью возможного практического применения являются: школы.
Гипотеза: соотношение методов преподавания и учения определяет методы и формы воспитания на каждом этапе занятия.
Автор подтверждает, что использованный в работе материал правильно и объективно отражает состояние исследуемого процесса, а все заимствованные из литературных источников теоретические, методические положения и концепции сопровож
Наверняка у вас есть товары или услуги, продажа которых приносит вам максимальную прибыль. Для быстрого старта в сети вам необходимо создание посадочной страницы (одностраничного сайта), на которой будет размещена информация о маржинальных товарах/услугах интернет магазина. За 8 лет опыта разработки конверсионных страниц мы выработали оптимальную структуру, которая позволит привлекать через landing page больше продаж. На такую структуру «одевается» ваш контент — фирменный стиль, тексты, фотографии, уникальные торговые предложения, после чего страница выходит в свет. Разработка лендинга и запуск в сети — до 7 рабочих дней. Стоит отметить, что в разработку самой посадочной страницы входит и написание копирайтером продающих текстов для вашего бизнеса, чтобы каждый посетитель страницы захотел совершить покупку именно у вас. Результат: качественно разработаная продающая посадочная страница, которая готова приносить вам новых клиентов.