Основы культурологического воспитания

Содержание

Введение

1. Теоретические основы культурологического воспитания на уроках технологии и предпринимательства

1.1 Повышение воспитательного потенциала

1.2 Формирование основ нравственной культуры личности

1.3 Воспитание гуманности

1.4 Задачи и содержание трудового воспитания

1.5 Формирование эстетической культуры учащихся

2. Система работы по интеллектуально-творческому развитию учащихся

2.1 Содержание деятельности по интеллектуально-творческому развитию учащихся

2.2 Прогноз положительных результатов реализации программы

Заключение

Список использованной литературы

Введение

Актуальность исследования. Цель личностно-ориентированного образования – всестороннее культурное развитие личности. В соответствии с этим для нашего исследования представляют интерес работы, раскрывающие основы личностно-ориентированного образования (Ш.А. Амонашвили, Е.В. Бондаревская, В.В. Сериков, И.С. Якиманская и др.).

Важное место в системе личностно-ориентированного образования принадлежит технологическому, основы которого разработаны П.Р. Ату-товым, К.Ш. Ахияровым, Т.М. Геронимус, И.И. Зарецкой, В.М. Казакевич, С.Е. Матушкиным, В.А. Поляковым, В.Д. Симоненко, Р.З. Тагариевым, Н.А. Томиным, Ю.Л. Хотунцевым и др.

Образовательная область «Технология и предпринимательство» призвана воспитывать человека не только знающего, но и умеющего. Каждый человек в своей практической деятельности постоянно решает различные проблемные задачи. В настоящее время делаются попытки систематизировать проектную деятельность школьников и руководство ею со стороны учителя. Данное исследование посвящено изучению формирования технологической культуры личности в процессе проектного обучения. Технологическая культура личности предполагает овладение системой методов и средств преобразовательной деятельности по созданию материальных и духовных ценностей.

Она предусматривает изучение современных и перспективных энергосберегающих, материалосберегающих и безотходных технологий преобразования материалов, энергии и информации в сферах производства и услуг с использованием ЭВМ; социальных и экологических последствий применения технологий, методов борьбы с загрязнением окружающей среды; освоения культуры труда: планирования и организации трудового процесса, технологической дисциплины, грамотного оснащения рабочего места, обеспечения безопасности труда; компьютерной обработки документации; психологии человеческого общения, культуры человеческих отношений; основ творческой и предпринимательской деятельности. Обладатель технологической культуры умеет неординарно мыслить и действовать. Формирование технологической культуры личности – процесс длительный и непрерывный, его основы закладываются на начальном этапе обучения. Именно младший школьный возраст наиболее сенситивен к усвоению основ организации деятельности и формированию личностных качеств, от развития которых зависит дальнейшее функционирование личности.

Актуальность проблемы нашего исследования обусловлена противоречием между осознанием необходимости формирования технологической культуры личности и недостаточной разработанностью теоретических основ и методического оснащения. Исходя из названного выше противоречия, мы сформулировали проблему исследования: каковы педагогические условия эффективного формирования технологической культуры. Цель исследования - разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить модель формирования технологической культуры в процессе проектного обучения на уроках технологии и педагогические условия её эффективной реализации.

Объект исследования - учебный процесс. Предмет исследования - процесс формирования технологической культуры.

В основу исследования была положена гипотеза, согласно которой формирование технологической культуры если:

– разработана и внедрена модель формирования технологической культуры;

– использован практико-ориентированный подход;

– определена и реализована технология подготовки и переподготовки педагогических кадров.

1. Теоретические основы культурологического воспитания на уроках технологии и предпринимательства

1.1 Повышение воспитательного потенциала

Современное общеобразовательное учреждение - важнейший общественный институт воспитания подрастающего поколения.

Государственная политика в области воспитания детей и молодежи нашла отражение в Программе развития воспитания в системе образования России на 1999-2001 годы, утвержденной приказом Минобразования России от 18.10.99 № 574. Программа определила цели, задачи и направления совершенствования организации воспитания в системе образования на долгосрочной основе. Она направлена на реализацию стратегии развития воспитания подрастающих поколений, определенной в Федеральной программе развития образования, Национальной доктрине образования в Российской Федерации, Концепции модернизации российского образования, государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы", федеральной целевой программе "Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2005 годы)". Главная задача российской образовательной политики - обеспечение современного качества образования на основе сохранения его

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать