Игра как одно из средств социализации дошкольников с задержкой психического развития

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Карагандинский областной институт повышения квалификации и переподготовки Госслужащих и Работников образования при Акиме области

Кафедра социализация личности теории

Курсовая работа

Тема: Игра как одно из средств социализации дошкольников с ЗПР

Караганда 2009

План работы

Игра как одно из средств социализации дошкольников с задержкой психического развития

Введение

1. Социальная природа игры

2. Современные критерии оценки игр и игрушек

2.1 Общие методы и приемы для руководства игрой

3. Физиолого-психологические особенности детей с ЗПР

3.1 Особенности (специфика) игры дошкольников с задержкой психического развития

4. Исследование уровня сформированности игровой компетентности у дошкольников с задержкой психического развития 5-6 лет

Заключение

Литература

Приложения

Приложение №1 Структура и содержание социальной компетентности дошкольников

Приложение №2. Структура и содержание игровых компетенций

Приложение №3. Структура и содержание коммуникативной компетенции

Мониторинг результатов коррекционно-развивающего воздействия по программе игра

Приложение № 4.1 Экран здоровья воспитанников дошкольной группы

Приложение № 4.2 Социальный статус воспитанников дошкольной группы

Приложение №4.3 Диагностическая карта

Приложение №4.4 Схема обследования воспитателями умений и навыков детей по всем видам учебной и неучебной деятельности

Приложение №4.5 Уровень развития коммуникативности

Приложение №4.6 Уровень развития сюжетно – ролевой игры у воспитанников дошкольной группы

Приложение №4. 7 Динамика развития игровых навыков у дошкольников с задержкой психического развития

Приложение №4.8 Динамика развития игровых навыков

Игра как одно из средств социализации дошкольников с задержкой психического развития

Цель:

Способствовать созданию оптимальных условий для ранней социализации воспитанников дошкольной группы детского дома для детей с ограниченными возможностями в развитии через систему коррекционно-развивающих занятий по программе «Игра».

Гипотеза:

Если с воспитанниками детского дома дошкольного возраста с задержкой психического развития в систему коррекционного развивающей образовательной и воспитательной работы включить плановые занятия по обучению игре развитию игровой деятельности, то это будет способствовать социализации дошкольников, повышению уровня их социальной компетентности.

Предмет:

Формирование социальной компетентности у дошкольников с задержкой психического развития.

Объект: Система коррекционно-развивающих занятий по обучению игре – реализация коррекционно-развивающей образовательной программы «Игра».

База:

Дошкольная группа областного детского дома для детей с ограниченными возможностями в развитии.

Методы:

Использование игровых технологий с целью диагностики, тестирование, наблюдение, создание проблемных игровых ситуаций.

Задачи:

1. Изучение литературы по проблеме «Социализация дошкольников» и «игра как средство социализации дошкольников».

2. Разработка методологического обоснования работы по обучению игре дошкольников с задержкой психического развития.

1) Социальная природа игры.

2) Современные критерии оценки игр и игрушек общие методы и приемы для руководства игрой.

3) Физиолого-психологические особенности детей с задержкой психического развития.

Особенности игры дошкольников с задержкой психического развития.

4)Исследование уровня сформированности игровой компетентности у дошкольников с задержкой психического развития

3. Разработка коррекционно-развивающей образовательной программы «Игра».

4. Разработка структуры и содержания социальной компетентности, игровых компетенций.

5. Разработка мониторинга результатов коррекционно-развивающего воздействия обучения игре (через реализацию коррекционно-развивающего образовательной программы «Игра»).

Введение

Присмотримся внимательно, какое место занимает игра в жизни ребенка, особенно в дошкольном возрасте. Для него игра – это самое серьезное дело. В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности. Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.

В.А. Сухомлинский

В настоящее время игра рассматривается как основное условие развития дошкольника. В ней он может проявить способности, раскрывающие уровень его социального развития. Однако создавать «зону ближайшего развития» может лишь полноценная игровая деятельность. Работы Н.П. Белопольской (1976), И.Ф. Морковской (1977), Л.В. Кузнецовой (1981, 1985), Е.С. Сленович (1983, 1985), свидетельствуют о том, что у детей с задержкой психического развития (ЗПР) имеется значительное отставание в развитие ролевой игры,

В трудах отечественных и зарубежных ученых (Л.С. Выготский, А.П. Усова, Д.Б. Эльконин, Ж. Пиаже, М

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать