Использование проектной методики на уроках иностранного языка

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего

профессионального образования

Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого

Институт непрерывного педагогического образования

Кафедра социологии и билингвального образования

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ МЕТОДИКИ

НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Курсовая работа по дисциплине

«Методика преподавания иностранного языка»

по специальности 050303 Иностранный язык

с дополнительной специальностью Педагогика и психология

Руководитель:

к.п.н., доцент

Гектина Г.А.

Выполнила:

студентка группы 6263

Кукушкина А.Г.

Великий Новгород

2010

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Проектная методика в обучении иностранному языку

1.1. Метод проектов как педагогическая технология

1.2. Специфика использования проектной методики на уроках иностранного языка

Выводы по I главе

ГЛАВА II Экспериментальное изучение использования метода проектов на уроках английского языка в средней школе

2.1. Обобщение опыта работы учителей, использующих проектную методику в своей деятельности.

2.2. Анализ применения метода проектов в рамках педагогической практики

2.3. Условия эффективности использования метода проектов в обучении

английскому языку в средней школе

Выводы по II главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

ВВЕДЕНИЕ

В свете стремительного изменения и развития социально-экономической ситуации в мире в целом и в России в частности качественно меняются требования, предъявляемые обществом к личности. От современного выпускника школы требуется высокий уровень самостоятельности, развитое продуктивное мышление и относительная сформированность таких ключевых компетентностей, как межличностная, социальная, информационная и ряд других. А с изменением социальных требований к человеку меняется содержание, методы и формы образовательного процесса, который подготавливает будущих выпускников школ к взрослой жизни и трудовой деятельности.

Новые ценности и ориентиры образования (индивидуально-личностный подход в обучении, субъект-субъектные отношения учителя и учеников и т.д.), а также современные достижения науки и техники во многом определяют выбор методов обучения, в котором педагоги на данном этапе развития образования все чаще отдают предпочтение активным и интерактивным педагогическим технологиям. Ярким примером может служить метод проектов.

Приобретая все большую популярность, метод проектов получил широкое применение в педагогике двадцатого века, был и продолжает оставаться предметом исследований многих ученых и научных деятелей, освещающих различные аспекты этого метода. Так Бехтенова Е.Ф. [4] рассматривает в своем исследовании условия формирования проектной деятельности учащихся; влиянию метода проектов на формирование мотивации к учению и повышение познавательного интереса школьников посвящены работы Е. Евдокимовой, Т.В. Березиной, О.А. Гребенниковой [3;6;7]. В исследованиях Е. С. Полат [18;19] большое внимание уделено использованию информационных технологий в реализации метода проектов. Малая В. В. исследует метод проектов как средство развития творческих способностей.

Значительное количество исследований посвящено использованию метода проектов в обучении иностранным языкам. Среди них — научные работы Н.Ю. Абышевой [1], Т.В. Березиной, Е.С. Полат и других исследователей.

Актуальность выбранной темы обусловлена, в первую очередь, недостаточным исследованием условий и факторов эффективности использования метода проектов при обучении иностранному языку. Кроме этого изучение проектной методики видится автору исследования необходимым для его эффективного использования в своей будущей педагогической деятельности.

Цель исследования:

Выявить специфику использования метода проектов на уроках иностранного языка и уточнить условия его эффективности при обучении английскому языку.

Объектом исследования является процесс обучения иностранному языку учеников среднего звена.

Предмет исследования — использование проектной методики в обучении иностранному языку.

Гипотеза исследования: использование метода проектов на уроках английского языка в средней школе будет наиболее эффективным при соблюдении следующих условий:

· наличие выбора темы проекта и форм организации работы;

· систематическое развитие навыков проектной деятельности;

· различные способы формирования групп;

· повышение значения презентационно-оценочного этапа работы и т.д.

Для достижения цели исследования были выдвинуты следующие задачи:

1. Рассмотреть различные подходы к определению метода проектов и перечислить его характерные черты;

2. Определить сущностные характеристики метода проектов;

3. Выявить особенности использования метода проектов при обучении иностранным языкам;

4. Проанализировать практический опыт по использованию метода проектов в педагогической деятельности;

5. Выявить условия эффективного применения метода проектов в обучении английскому языку.

В качестве методов исследования были выбраны такие, как теоретический анализ психолого-педагогической и тематической литературы по исследуемой проблеме, беседа, анкетирование, анализ продуктов деятельности

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать