Проблемы личной безопасности детей

Курсовая работа по курсу «Безопасность жизнедеятельности»

Тема: «Проблемы личной безопасности детей»

Содержание

Введение………………………………………………………...…………………3

Глава 1. Познавательный мир ребенка ……………….…………………………5

1.1. Особенности познавательного возраста…………………...………...……5

1.2. Среда жизнедеятельности, как источник воспитания…………………..11

Глава 2. Безопасность ребенка дома………………………………………….16

2.1. Профилактические меры безопасности………………………...……..….16

2.2. Обеспечение безопасности ребенка дома………………………..…….…17

2.3. Общение по телефону……………………………………………………..19

2.4. Общение с посторонними…………………………………………………20

2.5. Звонок в дверь……………………………………………………………..21

Глава 3. Безопасность ребенка на улице…………………………………......22

3.1. Предупреждение детского травматизма при ДТП……………..............22

3.2. Безопасность ребенка на игровой площадке………………….............….23

3.3. Места большого скопления людей……………………………………….25

Глава 4.Насилие над детьми……………………………………………………28

Заключение…………………………………………………………………...…..29

Список использованной литературы……………………………………..……30

Введение

Одним из традиционно устойчивых заблуждений, господствовавших в педагогике до середины XVIII в., было сравнение ребенка с «маленьким взрослым». Хотя представители гуманистического направления указывали на ошибочность такого положения. Так, например, Иоанн Златоуст (347-407) писал, что высшее искусство воспитания состоит в том, чтобы вначале спуститься до понимания воспитываемого, а потом уже возвышать его. Чтобы понять ребенка, надо его знать. Это была действительно гениальная мысль. Впоследствии Руссо в романе «Эмиль, или О воспитании» (1762) писал: «Детства не знают: при тех ложных понятиях, которые имеются о нем, чем дальше идут, тем больше заблуждаются. Самые мудрые из нас гонятся за тем, что людям важно, - знать, не принимая в расчет того, в состоянии ли дети научиться этому. Они постоянно ищут в ребенке взрослого, не думая о том, кем он бывает, прежде чем стать взрослым». И далее советовал: «Прежде всего хорошо изучите ваших воспитанников, ибо вы решительно их не знаете». Действительно, в конце XVIII в. ребенка рассматривали как взрослого человека, только маленького роста. Таковыми можно видеть их и на рисунках, и в скульптурах того времени. «Я не сомневаюсь, - писал Пирогов в статье «Быть и казаться», - что у ребенка есть свой мир, отличный от нашего... он живет в собственном мире, созданном его духом, и действует, следуя законам этого мира. И если дети не имеют ни силы, ни способов нарушать законов нашей жизни, то и мы не имеем права безнаказанно и произвольно ниспровергать столь же определенные законы мира детей». А «мы, взрослые, нарушаем беспрестанно гармонию детского мира. Мы, насильственно врываясь в него, переносим ребенка на каждом шагу к себе, в наш свет. Мы спешим внушить ему наши сведения, наши понятия, наши взгляды, приобретенные вековыми усилиями уже взрослого человека. Мы от души восхищаемся нашими успехами, полагая, что ребенок нас понимает, а сами не хотим понимать, что он понимает нас по-своему». В работе с детьми важно «не переносить ребенка из его сферы в нашу, а самим переселиться в их духовный мир». Данный возраст характеризуется повышенной любознательностью и попыткой узнать окружающий мир самостоятельно, на что родители часто закрывают глаза утверждая, что если у других дети растут, то и их тоже вырастут, не прикладывая при этом никаких воспитательных усилий. Недостаточное воспитательное воздействие как самих родителей, так и воспитателей нередко является причиной детского травматизма и смертности среди детей. Безопасность ребенка на улице зачастую не соблюдается ни водителями, ни службами жилищно-коммунального хозяйства, что ведет к попаданию ребенка в дорожно-транспортные происшествия, да и сами дети в возрасте до 7 лет не всегда ознакомлены с правилами дорожного движения.

Предмет исследования: безопасности существование детей и подростков.

Объект исследования: личная безопасность детей.

Цель курсовой работы : изучить сущность безопасного существования детей.

Задачи курсовой работы : 1.Рассмотреть особенности познавательного возраста.2. Рассмотреть профилактические меры безопасности.3.Рассмотреть безопасность ребенка на улице.4.Рассмотреть проблемы насилия над детьми.

Глава 1. Познавательный мир ребенка

1.1. Особенности познавательного возраста

В XX в. известный польский педагог-гуманист Януш Корчак (1878-1942) также обращает внимание на то, что мы недостаточно знаем мир детей. «Ребенок не глуп; дураков среди них не больше, чем среди взрослых... Ребенок - иностранец, он не понимает языка, не знает направления улиц, не знает законов и обычаев. Порой предпочитает осмотреться сам; трудно - попросит указания и совета. Необходим гид, который вежливо ответит на вопросы. Уважайте его незнание!» Качественное социальное изменение человека на каждом этапе его возрастного развития составляет основу и суть процесса социализации. Она обусловливает своеобразие восприятия им окружающей среды и ориентирует на адекватное поведение, действия и поступки. Как ребенок воспринимает явления, так он на них и реагирует. Со временем эта реакция приобретает все более и более осознанный характер. Социальное изменение ребенка закономерно. На каждом возрастном этапе ребенок представляет то особенное, что

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать