Роль семьи в реабилитации ребенка с ДЦП младшего школьного возраста

Национальный Государственный Университет Физической Культуры, Спорта и Здоровья им. П.Ф. Лесгафта

Кафедра теории и методики АФК

Курсовая работа

Тема: Роль семьи в реабилитации ребенка с ДЦП младшего школьного возраста

Исполнила:

Студентка IV курса, 9 группы

Факультета АФК

Комкова Елена Юрьевна

Научный руководитель:

Потапчук А. А.

Защищено:_______дата _________

На оценку:_________________

Зав. Кафедры:_____{подпись} _______

г. Санкт-Петербург

2010 год

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧЕМ.. 3

1.1. Общее понятие о детском церебральном параличе (ДЦП), речевые, психические и двигательные нарушения. 3

1.2. Адаптивное физическое воспитание младших школьников с ДЦП.. 3

1.3. Роль семьи в реабилитации младших школьников с ДЦП.. 3

ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ НА РЕАБИЛИТАЦИЮ РЕБЕНКА С ДЦП.. 3

2.1. Цель и задачи исследования. 3

2.2. Методы и организация исследования. 16

2.3 Анализ результатов исследования…………………………………………21

ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ДЦП.. 3

ВЫВОДЫ.. 3

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 3

ПРИЛОЖЕНИЯ.. 3

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. В настоящее время проблема реабилитации детей-инвалидов в нашей стране является одной из ключевых проблем. Инвалидность детей, связанная с нарушением опорно-двигательного аппарата составляет значительный удельный вес в структуре инвалидности в целом. При этом ведущее место среди подобного рода нарушений занимает детский церебральный паралич (ДЦП). При этом заболевании наблюдается, как поражение опорно-двигательного аппарата различной степени тяжести, зачастую приводящее к тяжелой инвалидности, так и изменения в работе внутренних органов, и, что особенно важно, интеллектуальные и характерологические нарушения. В связи с этим ДЦП относится к группе «психо- заболеваний», приводящих к выходу больного за стандартные рамки существования, привычные для большинства здоровых людей. Поэтому, очень важна физическая адаптация таких детей.

Инвалидам-детям с нарушениями со стороны нервной системы особенно трудно адаптироваться к сложной социально-политической обстановке, которая создалась в России в последние годы. Ввиду этого, задачей многих организаций является создание систем мер, направленных на реабилитацию детей инвалидов и их адаптацию в обществе.

Ведущую роль в лечении и реабилитации детей-инвалидов младшего школьного возраста занимает адаптивная физическая культура, направленная на формирование двигательной активности ребенка.

В младшем школьном возрасте занятия адаптивной физической культурой вызывают особые трудности, которые связаны с неумением ребенка полноценно оценить всю тяжесть своего заболевания.

В этом случае большую помощь может оказать семья. Семейное воспитание - это целенаправленные, сознательные воспитательные воздействия, осуществляемые родителями с целью формирования определенных качеств, умений. Особую значимость приобретает семейное воспитание в процессе реабилитации детей-инвалидов.

Не секрет, что многие дети с различными формами ДЦП воспитываются в школах-интернатах, где им оказывается квалифицированная медико-психологическая помощь. Тем не менее, ни одно из самых высококвалифицированных учреждений не может заменить ребенку семью.

Гипотеза исследования: Предполагается, что семейное воспитание будет оказывать положительное влияние на физическое состояние детей с ДЦП младшего школьного возраста.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

С ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧЕМ

1.1. Общее понятие о детском церебральном параличе (ДЦП), речевые, психические и двигательные нарушения

ДЦП - органическое поражение мозга, возникающее в периоде внутриутробного развития, в родах или в периоде новорожденности и сопровождающееся двигательными, речевыми и психическими нарушениями.

Двигательные расстройства наблюдаются у 100% детей, речевые у 75 и психические у 50% детей[1].

Двигательные нарушения проявляются в виде парезов, параличей, насильственных движений. Особенно значимы и сложны нарушения регуляции тонуса, которые могут происходить по типу спастичности, ригидности, гипотонии, дистонии. Нарушения регуляции тонуса тесно связаны с задержкой патологических тонических рефлексов и несформированностью цепных установочных выпрямительных рефлексов. На основе этих нарушений формируются вторичные изменения в мышцах, костях и суставах (контрактуры и деформации).

Речевые расстройства характеризуются лексическими, грамматическими и фонетико-фонематическими нарушениями.

Психические расстройства проявляются в виде задержки психического развития или умственной отсталости всех степеней тяжести. Кроме того, нередко имеются изменения зрения, слуха, вегетативно-сосудистые расстройства, судорожные проявления и пр.

Двигательные, речевые и психические нарушения могут быть различной степени выраженности - от минимальных до максимальных.

В нашей стране пользуются классификацией К.А. Семеновой (1978). Выделяются следующие формы:

- спастическая диплегия;

- двойная гемиплегия;

Внимание, отключите Adblock

Вы посетили наш сайт со включенным блокировщиком рекламы!
Ссылка для скачивания станет доступной сразу после отключения Adblock!

Скачать